Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Các nguyên tắc dạy học hình thành biểu tượng (Nguyên tắc 2 Học đi đôi với…
Các nguyên tắc dạy học hình thành biểu tượng
Nguyên tắc 2 Học đi đôi với hành
Nội dung
Trong quá trình dạy trẻ những kiến thức toán sơ đẳng cần giúp trẻ nắm được những kiến thức, kĩ năng toán học sơ đẳng,nắm tác động của chúng đối với đời sống thực tiễn của con người ,hình thành cho trẻ kĩ năng vận dụng chúng để thực hiện các hoạt động khác nhau trong cuộc sống hàng ngày của trẻ
Học đi đôi với hànhi
Biện pháp
Dựa vào những kinh nghiệm của trẻ để lựa chọn nội dung những kiến thức toán học dạy trẻ
Luyện tập cho trẻ thói quen quan tâm ,chú ý tới các dấu hiệu toán học có trong các sự kiện,hiện tượng xung quanh trẻ
-Cần tổ chức cho trẻ thực hành luyện tập bằng hệ thống các bài tập,nhiệm vụ chơi để hình thành kĩ năng,kĩ xảo cho trẻ
-Tạo mọi điều kiện để trẻ ứng dụng những kiến thức,kĩ năng toán học vào các hoạt động khác nhau của trẻ trong trường mầm non
Nguyên tắc 3 Trực quan
Nội dung
Nguyên tắc này đòi hỏi phải đảm bảo mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lí tính trong quá trình hình thành biểu tượng toán học cho trẻ.Đây là con đường dạy học phù hợp với đặc điểm tư duy cụ thể của trẻ nhỏ
-Trong quá trình hình thành biểu tượng toán học cho trẻ cần cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với các sự vật,hiện tượng của thế giới khách quan trên cơ sở tham gia tối đa của các giác quan nhắm hình thành ở trẻ nhỏ những biểu tượng toán học sơ đẳng đúng,trên cơ sở đó dẫn trẻ đến những khái quát đúng
Biện pháp
Cần có đầy đủ các đồ vật trực quan và chúng cần phải đáp ứng nhứng yêu cầu về đồ dùng dậy học
Việc sử dụng chúng vào quá trình dạy trẻ phải đáp ứng những yêu cầu nhất định như: sử dụng đúng lúc ,phù hợp với mục đích dạy học ,sử dụng theo các cách khác nhau phụ thuộc vào nhiệm vụ dạy học,thay đổi các đồ dùng trực quan phù hợp với lứa tuổi trẻ,...
Sử dụng các hành động mẫu với các dạng khác nhau vào quá trình hình thành biếu tượng toán học cho trẻ nhỏ.
-Kết hợp trình bày các phương tiện trực quan với lời nói
-Rèn luyện cho trẻ óc quan sát và năng lực tự đưa ra những kết luận và phản ánh nó bằng lời nói
Nguyên tắc 4 Tính hệ thống và tính trình tự
Nội dung
Nguyên tắc này đòi hỏi nội dung những kiến thức,kĩ năng,kĩ xảo cần hình thành cho trẻ trong từng phần nội dung cũng như toàn bộ chương trình"Hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mầm non" cần được sắp xếp theo một trật tự loogic và đưa đến trẻ theo một trình tự nhất định
-Trong quá trình dạy học cần hình thành ở trẻ hệ thống kiến thức,kĩ năng toán học nhằm phát triển ở trẻ các năng lực nhận biết ,dạy trẻ biết suy nghĩ có looogic và tạo tiền đề để trẻ lĩnh nội dung học tập khác phức tạp hơn
Biện pháp
Dạy trẻ cần có chương trình , có kế hoạch dạy học những kiến thức toán học sơ đẳng cho từng lứa tuổi trẻ
Cần lập kế hoạch và thực hiện việc dạy trẻ trên hệ thống các tiết học toán nhằm hình thành ở trẻ hệ thống các kiến thức và kĩ năng
Cần chú trọng dạy trẻ nắm trình tự các thao tác nhằm hình thành những kĩ năng toán cho trẻ
Sử dụng tất cả các giác quan vào quá trình dạy trẻ nhằm giúp trẻ nắm vững chắc hệ thống các kiến thức
Nguyên tắc 5 Dạy học vừa sức
Nội dung
Trong quá hình thành biểu tượng toán học cho trẻ cần trang bị cho trẻ những kiến thức,kĩ năng phù hợp với khả năng tiếp nhận của lứa tuổi trẻ cũng như của từng trẻ
-Cần nắm được đặc điểm tâm lí lứa tuổi trẻ để lựa chọn các phương pháp biện pháp,hình thức,phương tiện dạy học phù hợp với trẻ
Biện pháp
Giao viên ,mầm non cần nghiên cứu và nắm được những đăc điểm tâm lí của lứa tuổi trẻ cũng như của từng trẻ ,trên cơ sở đó lựa chọn nội dung ,phương pháp dạy học phù hợp
Sử dụng các phương pháp biện pháp ,hình thức ,phương tiện dạy học đa dạng nhằm làm cho nội dung những kiến thức toán học trở nên vừa sức trẻ
Nguyên tắc 6 Tính khoa học
Nội dung
Nguyên tắc này đòi hỏi giáo viên phải nắm vầ vận dụng được những thành tựu của khoa học giáo dục mầm non nói chung và khoa học phương pháp hình thành biếu tượng toán học cho trẻ nói riêng và quá trình dạy trẻ
-Trong quá trình dạy trẻ những kiến thức toán học sơ đẳng cần lựa chọn nội dung dạy học có tính logic và tính khoa học ,phù hợp với mục tiêu dạy học và phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ
Biện pháp
-Sử dụng đúng mức phương pháp dạy học nêu vấn đề
Nguyên tắc 7 Đảm bảo tính ý thức và phát huy tính tích cực ở trẻ
Nội dung
Nguyên tắc này đòi hỏi để tạo ra hiệu quả dạy học thì cần tạo ra hoạt động tư duy đích thực của trẻ nhằm giúp trẻ nắm chắc các kiến thức .Điều đó đòi hỏi phải tạo mọi điều kiện để phát huy tính tích cực của trẻ trong quá trình làm quen với toán nhằm giúp trẻ nắm các kiến thức toán học một cách vững chắc và có ý thức
Phân tích khái niệm tính ý thức và điều kiện để hình thành tính ý thức trong hoạt động nhận thức cho trẻ mầm non
Biện pháp
Dạy trẻ nắm những dấu hiệu cơ bản và bỏ qua dấu hiệu không cơ bản ,dạy trẻ nắm được các biện pháp khái quát lớn
Đảm bảo sự thống nhất giữa các thao tác ,kiến thức ,kĩ năng,và thái độ trong quá trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ