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Condicionamiento Clásico (Fenómenos (2da parte) (Ensombrecimiento
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Condicionamiento Clásico
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Procedimientos
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iii. Huella: Inicia Ei, termina, pasa tiempo y empieza el En
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i. Sucesivo: Primero el Ei, después de que acabe sucede el En.
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iii. Huella: Cuando uno empieza y termina, pasa tiempo y comienza el otro.
ii. Demorado: Cuando uno empieza antes que otro, pero se extiende y coinciden.
i. Sucesivo: Primero el En, después de que acabe sucede el Ei.
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Fenómenos (1a parte)
a) Pseudocondicionamiento
Ei-Ri
En---- “Ec-Rc” Cuando se aparenta un condicionamiento, pero venía de antes, o el estímulo condicional genera una respuesta incondicionada.
d) Inhibición latente
En
En-Ei-Ri
En----No Ec o bien En---- retraso----Ec-Rc
Previo a un condicionamiento, se expone el estímulo neutro por si solo, por lo tanto a la hora de intentar generar un condicionamiento con este mismo estímulo, no se asocia.
c) Contracondicionamiento
En1-Ei1-Ri1 En1----Ec1-Rc1
Ec1-Ei2-Ri2 Ec1---Ec2-Rc2
El estímulo que se condiciono con una respuesta se vuelve a condicionar para provocar una nueva respuesta.
b) Precondicionamiento sensorial
En1 + En2
En2-Ei-Ri En2----Ec2-Rc
En1----Ec1-Rc
Se asocian dos estímulos neutros previo a un condicionamiento, se realiza un condicionamiento clásico con uno de los dos estímulos. Posteriormente se presenta el estímulo neutro restante y se genera una respuesta condicionada de igual manera a el estímulo condicionado por la asociación previa entre ambos estímulos neutros.
Inhibición Condicionada
En1-E1-Ri En----Ec-Rc
En2-No Ei En2----Ec2- No Rc Ec1+Ec2->Ei-Ri
Ec1+Ec2----No Ec o En---retraso---Ec-Rc
Se realiza un condicionamiento clásico, posteriormente se presenta un segundo estímulo neutro que se condiciona con una respuesta diferente. Posteriormente se presentan estos dos estímulos juntos y no se da la respuesta del primer condicionamiento.
Fenómenos (2da parte)
Ensombrecimiento
En1+En2-Ei-Ri
En1----Ec1-Rc
En2----No Ec2
2 estímulos se presentan junto a un estímulo incondicional, pero solo uno de ellos se condiciona a producir una respuesta condicionada.
Bloqueo
En1-Ei-Ri
En2+En1-Ei-Ri
En1----Ec1-Rc
En2----No Ec2
Se presenta un estímulo neutro junto con el incondicional. Se vuelve a presentar el estímulo neutro junto con el estímulo incondicional pero se agrega un nuevo estímulo neutro. Se asocia el primer estímulo neutro que se presentó y el segundo no se asocia.
Condicionamiento contextual
Falta de control contextual y el contexto en que ocurre el aprendizaje se convierte en el Ec y no sólo el En discreto.
Preexposición al Ei
Ei-Ri
En-Ei-Ri
En---No Ec o bien En---retraso---Ec-Rc
Se expone el estímulo incondicionado previo al condicionamiento, se intenta condicionar con un estímulo neutro y no se da.
Irrelevancia aprendida
En y Ei se presentan sin correlacionarse. Se presentan antes del condicionamiento, pero no aparecen juntos
En-Ei-Ri
En---No Ec o bien En---retraso---Ec-Rc
Se intenta un condicionamiento clásico con los estímulos que aparecen antes pero no se genera un condicionamiento porque aparecieron antes separados y sin conexión.
Extinción/Recuperación espontánea
En-Ei-Ri
En---Ec-Rc
Ec-Rc
Ec---En
En
En---Ec-Rc
Se realiza un condicionamiento, la persona deja de tener la respuesta condicionada y regresa súbitamente sin ninguna explicación.
Generalización/ Discriminación: D:Reaccionar de manera diferente ante estímulos distintos. G: Reaccionar igual de ante estímulos distintos.
Condicionamiento de orden superior
En1-Ei-Ri
En1---Ec1-Rc
En2-Ec1-Rc
Ec2-Rc
En3-Ec2-Rc
En3---Ec3-Rc
Se realiza un condicionamiento clásico y posteriormente se condiciona a partir de los estímulos condicionados, no de los incondicionados.
Conclusiones: A través del condicionamiento clásico se explica el cómo se da una respuesta ante ciertos aspectos del ambiente en el que nos desenvolvemos como organismos. También brinda a profundidad una explicación de los fenómenos que se pueden presentar al darse una asociación de estímulos, brinda una contextualización al por qué sucede que no se logra un condicionamiento clásico. En lo personal nunca me había adentrado en esta perspectiva teórica del cómo se actúa, me parece que tiene coherencia y sobre todo un alto grado de rigurosidad a la hora de ser estudiado, también brinda una reflexión personal del cómo se presenta este fenómeno en mi día a día y como lo aplico sin tener el conocimiento teórico.