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REDAÇÃO (A redação envolve: (PASSOS FUNDAMENTAIS NA REDAÇÃO (1)…

- - - - Passo importante no trabalho de escrita do texto, permite que você focalize não só a questão que deve ser discutida, mas também seu ângulo de abordagem. Dica: circular ou anotar as palavras-chave da redação. Normalmente são duas ou três palavras ou expressões que serão recorrentes no texto todo. Isto evita a fuga ao tema ou o tangenciamento.
    - - Corresponde ao modo como você estrutura a redação, não só em termos de introdução, desenvolvimento e conclusão, mas principalmente em termos de estratégias argumentativas que você escolhe para comprovar a sua tese. Tais estratégias consistem na apresentação de fatos, comparações, dados estatísticos, exemplificações, testemunhos de autoridades, contra-argumentações, com o intuito de argumentar com consistência e conquistar a adesão do leitor.
        
        Ao empregar essas especificidades, estamos levando em conta que O TEXTO RESULTA DO OLHAR QUE O AUTOR LANÇA SOBRE UMA DETERMINADA REALIDADE, com a qual, de uma maneira ou de outra, estamos comprometidos.
    - - Pode ser identificado por elementos linguísticos que indicam a tese. Esses elementos, chamados também de "marcas de autoria", concretizam a avaliação que você faz da situação proposta (tese), demonstrando a sua atitude em relação a ela.
- - - - 1) A primeira pessoa do singular (eu);
        
        Marca a inserção do autor na discussão, mas é preciso evitar a banalização do "eu". Lembre-se de que nem sempre é mais produtivo colocar-se "no centro da discussão" para avaliar o tema. É necessário observar se a tarefa de redação propicia a possibilidade de você ocupar ou não o lugar central. Evite, também, o uso de expressões como "na minha opinião", "eu acho", que constituem marcas da oralidade ou redundância.
      - 2) A primeira pessoa do plural (nós);
        
        Permite com que você se insira em um determinado grupo, o que certamente lhe facilitará argumentar sobre o tema.
      - 3) Os índices de avaliação;
        
        São substantivos e adjetivos com os quais você avalia positiva (concorda, aprova) ou negativamente (discorda, desaprova) o tema ou a situação proposta.
      - 4) Os modalizadores deônticos;
        
        São palavras como "dever", "precisar", "necessitar", "permitir", "realmente", "necessariamente", "obrigatoriamente", "é necessário", "é imprescindível", que demonstram até que ponto o autor do texto acredita que as proposições que defende são verdadeiras. Esse tipo de modalidade apresenta-se numa escala que varia entre o que é obrigatório, proibido, permitido ou facultativo fazer. Com seu uso, autores vão, através de comandos ou sugestões, estabelecendo relações, posicionando-se, no sentido de assegurar que o leitor compartilhe das proposições expressas.
      - 5) Modalizadores epistêmicos
        
        São palavras como "provavelmente", "possivelmente", "talvez", "quem sabe", "usualmente", "algumas vezes", "acredito", "creio", "poderia", as quais se situam no nível do crer, da possibilidade e permitem que autores escrevam seus textos sem dar um "tom" autoritário às suas afirmações.
      - 6) Marcadores de atitude
        
        São palavras como "infelizmente", "felizmente", "acertadamente", "erroneamente", as quais servem para o autor do texto fazer avaliações em termos dos conceitos de "bom", "ruim", "positivo" ou "negativo". Esses elementos linguísticos permitem ao autor demonstrar sua opinião sobre aquilo que discute ou seu juízo de valor em relação a determinado assunto. Através deles, o escritor sugere ao leitor que certa ação deve ou pode ser realizada de determinada maneira. A atitude do autor pode ser expressa sob a forma de advérbios, de adjetivos e de expressões que possibilitem indicar ao leitor, de forma direta, o que o autor pensa sobre o que se discute.
  - - - Além de pertinentes com o tema, os argumentos precisa estar organizados de maneira a sustentar a tese apresentada no texto. Um argumento padrão traz uma estrutura formada por três elementos: TESE, DADOS e GARANTIAS.
        
        Dados do argumento: são as ocorrências, os fatos apresentados como fundamentos para a tese. Também podem ser chamados de ARGUMENTOS CENTRAIS: eles representam as justificativas, as causas, as quais dão suporte (de forma mais direta) à tese apresentada pelo autor.
        
        Garantias do argumento: são proposições que explicitam em que medida os fatos, as ocorrências ou as estatísticas se relacionam com à tese ou ponto de vista. As garantias, que também fazem parte do argumento, são, em geral, representadas por exemplos específicos, estatísticas, perguntas retóricas, experiências pessoais, citações ou outro recurso que explicite a relação entre o argumento central e a tese. Também podemos entende-la como o efeito que uma determinada sugestão fará na situação-problema. A garantia é uma declaração que funciona como suporte, dando a certeza de que o leitor não poderá duvidar do argumento apresentado.
        
        Tese do argumento: resposta que o autor do texto dá à questão proposta;
      - Dicas
        
        Dica 01: Em primeiro lugar, interprete o tema, sua delimitação ou ângulo de abordagem.
        
        Dica 02: Posicione-se. Lembre-se de que não é aconselhável escrever textos que não apresentem um posicionamento. Evite também fórmulas prontas ou esquemas estabelecidos que não contemplam uma visão própria do tema.
        
        Dica 03: Descubra, nas tarefas da redação, qual ou quais estratégias estão presentes (implícitas ou explícitas). Caso houver alguma(s) estratégia(s), siga-a(s) aprofundando suas ideias, estruturando argumentos.
        
        Dica 04: Atente para as estratégias (CAUSAS, CONSEQUÊNCIAS, COMPARAÇÕES, DEFINIÇÕES) que você poderá empregar em seus textos.
        
        Dica 05: Analise os possíveis ângulos de abordagem, levando em conta os envolvidos na situação proposta como tema de redação.
        
        Dica 06: Apresente justificativas para as declarações feitas, desenvolvendo-as, explicitando-as, relacionando-as com a tese apresentada.
- - - - 2) PROBLEMA;
        
        Os problemas apresentados nas redações representam o momento mais importante do texto, pois, a partir deles, os produtores dos textos poderão dar continuidade ao tema. Além disso, essa parte cria expectativas no leitor sobre a solução que será apresentada, isto é, sobre a resposta oferecida pelo candidato ao problema existente na situação inicial.
      - 3) SOLUÇÃO;
        
        É possível que haja mais de uma solução. Para organizá-las, vale usar conjunções (como "porém") para dar progressão ao texto. As soluções respondem diretamente aos problemas descritos.
      - 1) SITUAÇÃO;
        
        A situação serve como ponto de partida para o desencadeamento do texto, situando o leitor no tema e preparando a tese central que será apresentada.
      - 4) AVALIAÇÃO.
        
        Na avaliação, constrói-se o fechamento dos argumentos utilizados nos textos. Nessa parte, avaliam-se os resultados ou efeitos das soluções propostas para os problemas apresentados.
      - Exemplo:
        INTRODUÇÃO: Em nosso estado, a maioria dos jovens que termina o segundo grau tem como meta ingressar em uma universidade, preferencialmente na UFRGS (SITUAÇÃO). Porém, para tal, precisará antes ser bem sucedido no vestibular: a maratona de cerca de trezentos testes que selecionam os futuros acadêmicos da UFRGS (PROBLEMA).
        //
        PRIMEIRO PARÁGRAFO: Eu já vivenciei tal experiência e sei que não é nada fácil realizar uma prova de vestibular. O fato de você estar em uma sala com mais vinte estudantes, todos seus concorrentes diretos, é realmente estressante (PROBLEMA). Talvez, as reformulações no concurso devessem começar justamente por aí: os candidatos deveriam ser distribuídos em ordem alfabética nas escolas, desconsiderando-se o curso a que concorrem, o que amenizaria um pouco a competição. Outro fator a ser analisado é a adoção de questões discursivas ao invés das atuais questões objetivas, o que propiciaria maior flexibilidade nas respostas, permitindo uma avaliação total dos conhecimentos do aluno incluindo sua habilidade de escrita e compreensão (SOLUÇÃO).
      - Continuação do exemplo: SEGUNDO PARÁGRAFO: Porém, acho que o essencial mesmo é haver uma mudança na forma de preparação para o vestibular. A UFRGS exige em seu concurso conhecimento aliados à prática e tais, raramente, são abrangidos nas escolas. (PROBLEMA) Seria preciso uma parceria entre as escolas e a universidade na reformulação parcial do currículo secundarista e dos conteúdos exigidos no concurso vestibular, a fim de que ambos se inserissem em uma mesma realidade, acabando com a necessidade do estudante realizar um cursinho para aliar os conhecimentos obtidos na escola aos solicitados no vestibular (SOLUÇÃO).
      - Continuação do exemplo: ÚLTIMO PARÁGRAFO Enfim, acho que o vestibular não pode ser extinguido, já que a procura por vagas nas universidades é bem maior que a oferta. Porém, mudanças devem ser feitas a fim de que se avalie o grau de aprendizagem do estudante durante toda sua vida escolar e não apenas o que ele aprendeu no "cursinho". Só assim, garantiremos universitários e profissionais competentes. (AVALIAÇÃO)
- - - - <<<<< LEITOR
        
        Conhecimento de mundo
        
        Subjetividade
        
        Experiências vividas
        
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