Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LÀM THÍ NGHIỆM (Ưu điểm (Nâng cao tính tự lực và khả…
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LÀM THÍ NGHIỆM
Khái niệm
Là phương pháp dạy học GV tổ chức cho HS thực hành các thí nghiệm trên lớp, trong phòng thí nghiệm hoặc thực nghiệm ngoài vườn trường
Ưu điểm
-
Giúp cho HS có điều kiện quan sát thực tế diễn ra thay đổi của sự vật, hiện tượng
-
-
-
Giảm bớt những giờ học lí thuyết khô khan, buồn tẻ
Nhược điểm
-
-
-
Trang bị có thể khổng thích hợp, không sẵn có hay không dùng được
Lưu ý
Muốn tiến hành hiệu quả cần tạo cho học sinh đủ thời gian tiến hành thí nghiệm , nhiều bài học sinh cần bàn bạc thảo luận về các cách tiến hành thí nghiệm , dự kiến những dụng cụ cần thiết .
Vừa làm thí nghiệm vừa đặt câu hỏi giúp học sinh dự đoán và trả lời theo diễn biến thí nghiệm để HS tham gia phát hiện kiến thức bài học .
Ưu điểm : Trong các cách tiến hành , cách sau có ưu điểm phát huy tính tích cực hơn cách trước , hiệu quả hơn .
Tuỳ thuộc vào bài học để lựa chọn cách tiến hành phù hợp , các thí nghiệm cụ thể . Không nên cho học sinh biết trước kiến thức khoa học
-
Cách tiến hành
Các bước tiến hành
Cách 1 : GV nêu kiến thức khoa học - GV làm thí nghiệm HS quan sát và đối chiếu kết quả với kiến thức khoa học
Bước 1 : GV nếu kiến thức khoa học , nêu mâu thuẫn nhận thức chú ý học sinh
Bước 2 : giới thiệu dụng cụ thí nghiệm . Dùng hình vẽ hoặc sơ đồ ,minh hoạ cách bố trí
-
-
Cách 2 : GV nêu kiến thức khoa học - yêu cầu học sih dự kiến kết quả thì nghiệm - GV làm thí nghiệm - HS giải thích diễn biến thí nghiệm
-
Bước 2 : giới thiệu dụng cụ thí nghiệm , các chất tham gia thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm
-
Bước 4 : GV làm thí nghiệm . Các nhóm theo dõi , thảo luận để giải thích diễn biến kết quả thí nghiệm
-
Cách 3 : GV nêu kiến thức khoa học - GV hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - học sinh làm thí nghiệm và đối chiếu kết quả thì nghiệm với kiến thức khoa học .
-
Bước 2 : GV giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm , các chất tham gia thí nghiệm , dùng hình vẽ sơ đồ minh hoạ cho thí nghiệm .
-
Bước 4 : HS làm thí nghiệm theo nhóm . HS vừa làm thí nghiệm quan sát hiện tượng và đối chiếu với kiến thức mà giáo viện đưa ra .
-
Cách 4 : GV nêu kiến thức khoa học dưới dạng câu hỏi - giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - học làm thí nghiệm và trả lời câu hỏi của GV đã nêu và rút ra kiến thức khoa học .
-
-
-
Bước 4 : Các nhóm trình bày kết quả thí nghiệm , so sánh , đối chiếu với kết quả của nhóm mình và bổ sung nếu cần thiết .
-
-
Cách 5 : GV nêu vấn đề - HS đưa ra cách tiến hành , dự kiến kết quả - HS làm thí nghiệm , giải thích hiện tượng và rút ra kiến thức khoa học
-
Bước 2 : HS đề ra các giả thuyết , cách tiến hành thì nghiệm .
Bước 3 : Những HS có cùng cách làm sẽ tập hợp thành những nhóm khác nhau , cùng bàn bạc , thảo luận về thí nghiệm của mình .
-
Bước 5 : HS đối chiếu kết quả nhận được với giả thuyết ban đầu ; giải thích một só hiện tượng ; HS tự rút ra kết luận .
-