Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
phương pháp nêu và giải quyết vấn đề và phương pháp đóng vai (PHƯƠNG PHÁP…
phương pháp nêu và giải quyết vấn đề và phương pháp đóng vai
PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI
Quy trình thực hiện
Tiến hành chuẩn bị
chuẩn bị các phương tiện trong quá trình đóng vai
dự kiến thời gian,địa điểm diễn ra
xác định nội dung đóng vai
chuẩn bị hình thức đóng vai
Xác định mục đích đóng vai
Tiến hành đóng vai
hướng dẫn học sinh đóng vai
tiên hành đóng vai
Giới thiệu vấn đề đóng vai
học sinh tự nhận xét về quá trình đóng vai
giáo viên đưa ra nhận xé,kết luận về quá trình đóng vai
Ưu điểm
-Học sinh được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn.
-Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo của học sinh
-Gây hứng thú và chú ý cho học sinh
-Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị – xã hội
-Có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn.
Những điều cần lưu ý
-Mỗi tình huống có thể phân công một hoặc nhiều nhóm cùng đóng vai
-Phải dành thời gian phù hợp cho HS thảo luận xây dựng kịch bản và chuẩn bị đóng vai
-Tình huống cần để mở để HS tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp; không cho trước “ kịch bản”, lời thoại
-Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các nhóm
-Tình huống phải có nhiều cách giải quyết
-Trong khi HS thảo luận và chuẩn bị đóng vai, GV nên đi đến từng nhóm lắng nghe và gợi ý, giúp đỡ HS khi cần thiết
-Tình huống không nên quá dài và phức tạp, vượt quá thời gian cho phép
-Các vai diễn nên để HS xung phong hoặc tự phân công nhau đảm nhận
-Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề bài học, phù hợp với lứa tuổi, trình độ HS và điều kiện, hoàn cảnh lớp học.
-Nên khích lệ cả những HS nhút nhát cùng tham gia.
-Nên có hoá trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn của tiểu phẩm đóng vai.
Bản chất
Đóng vai là phương pháp tổ chức cho HS thực hành, “làm thử” một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định. Đây là phương pháp nhằm giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào một sự việc cụ thể mà các em vừa thực hiện hoặc quan sát được. Việc “diễn” không phải là phần chính của phương pháp này mà điều quan trọng là sự thảo luận sau phần diễn ấy.
Nhược điểm
-Gv phải động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho đối tượng hs này tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản.
-HS nhút nhát, thiếu tự tin khi đứng trước tập thể, vốn từ ít, khó thực hiện vai của mình.
Ví dụ
Bài : KHÔNG CHƠI CÁC TRÒ CHƠI NGUY HIỂM (Bài 26,Tự nhiên và xã hội lớp 3)
Bài: PHÒNG CHÁY KHI Ở NHÀ (Bài 23,Tự nhiên và xã hội lớp 3)