Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC NGUYÊN TẮC HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TOÁN SƠ ĐẲNG CHO TRẺ MẦM NON. (NGUYÊN…
CÁC NGUYÊN TẮC HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG TOÁN SƠ ĐẲNG CHO TRẺ MẦM NON.
NGUYÊN TẮC HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH, GIÁO DỤC GẮN LIỀN VỚI CỘC SỐNG
Nội dung
Đào tạo các em có thể vận dụng những kiến thức , kỹ năng thu được để vận dụng tự lập cuộc sống sau này của mình.
-những kiến thức trẻ nắm được trên các hoạt động làm quen với toán ở trường mầm non cần dựa trên kinh nghiệm cuộc sống và ứng dụng chúng vào thực tiễn : vui chơi, lao động..
trẻ luôn phải tham gia vào các hoạt động đa dạng khác nhau vận dụng các kỹ năng về toán.
Biện phap
sử dụng các bài tập, trò chơi học tập vd: đong đo đếm.
hướng sự chu ý của trẻ đến người lớn để trẻ trar lời câu hỏi tại sao.
trong quá trình dạy học, nội dung dạy phải gắn liền với điều kiện sống của trẻ để trẻ tập chung quan sát mọi thứ xung quanh.
NGUYÊN TẮC TRỰC QUAN
phân loại đồ dùng trực quan
các vật trưc quan có tính tự nhiên: các đồ vật, âm thanh
các vật trực quan có tính tạo hình : hình vẽ, cắt dán các vật có soồ lượng, hình dán , chát liệu khác nhau.
các vật trực quan có tính đồ họa: các biểu bảng, mô hình,... các bức vẽ kỹ thuật dùng để chọn vật liệu chắp ghép theo số lượng, kích thước.
biện pháp
thay doi đồ dùng trực quan heo độ tuổi
sử dụng phù hợp với mục đích dạy học
không được quá lạm dụng dẫn đến kìm hãm sự phát triển tư duy của trẻ.
sử dụng đồ dùng trực quan gắn liền với lời nói, hệ thống câu hỏi,
NỘI DUNG
TUÂN THEO NGUYÊN TẮC VÀNG CỦA LÍ LUẬN DẠY HỌC.- TRỰC QUAN- Hình TƯỢNG.
-Dạy học dựa trên mức độ thu hút các giác quan của trẻ bằng các sử dụng những biểu tượng cụ thể cho trẻ quan sát.
-tư duy của trẻ là kiểu trực quan hình tượng và trực quan hành động.do vậy những kiến thức mà trẻ nắm dược hần lớn ở mức biểu tượng.
NGUYÊN TẮC TÍNH HỆ THỐNG VÀ TÍNH TRÌNH TỰ
BIỆN PHÁP
Đảm bảo tính hệ thống trình tự cần chương trình và kế hoạch dạy học từng năm. nội dung được sắp xếp cần logic đảm bảo cho trẻ lĩnh hội dễ dàng.
kiến thức được trẻ lĩnh hội dễ dàng nếu các giác quan đều đựơc tham gia. hơn nữa giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ sử dụng kĩ năng kĩ xảo trong điều kiện hoàn cảnh khác nhau.
NỘI DUNG
HỆ thống kiến thức mà trẻ lĩnh hộ được cần tuân theo một trật tự logic nhất định, nộ dung kiến thức cần phức tạp dân và đưa đên một trình tự nhât định. dạy trẻ biết suy nghĩ logic, tạo tiền đề tre lĩnh hội những nội dung học khac phuc tạp hon
NGUYÊN TẮC DẠY HỌC VỪA SỨC
Nội dung dạy học cần tuân thủ nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, từ khó đến dễ từ cái chưa biết đến biết , từ gần ra xa . trẻ lĩnh hội kiến thức kĩ năng phù hợp với đặc điểm và mức độ phát triển trí tuệ của trẻ
Dựa trên lí thuyết về vùng phát triển gần của Vưgốtxki
BIỆN PHÁP
trong quá trình dạy học giáo viên sử dụng hiệu quả các biện pháp dạy học khác nhau, sử dụng đồ dùng trực quan giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội nội dung.
NGUYÊN TẮC TÍNH KHOA HỌC
BIỆN PHÁP
Để đảm bảo tính khoa học cần dạy trẻ cách khái quát hóa. trong quá trình hình thành trẻ cần đảm bảo thống nhất thao tác kiến thức kĩ năng và thái độ
cần đảm bảo chính xác , tính khoa học về tất cả mọi mặt như : ngôn ngữ, kí hiệu,.....Góp phần làm phong phú vốn ngôn ngữ vốn từ của trẻ.
NỘI DUNG
giáo viên nắm và vận dụng những thành tựu của khoa học giáo dục
.ĐẢM BẢO TÍNH Ý THỨC ,PHÁT HUY TÍCH CỰC Ở TRẺ
NỘI DUNG
Trẻ phải có kĩ năng tri giác và phân tích những dấu hiệu cơ bản. Tính ý thức được hình thành. vì vậy trong quá trình dạy học cần tạo mọi điều kiện để trẻ chủ động tìm tòi góp phần kích thích hoạt động tư duy.
BIỆN PHÁP
nắm được những kiến thức toán học sơ đẳng phải tạo mọi điều kiện để phát huy tính tích cực của trẻ với toán.
để đảm bảo nguyên tắc cần hình thành và phát triển ở trẻ các thao tác tư duy : phân tích tổng hợp
Giáo dục trẻ nhu cầu suy nghĩ , hứng thú vượt khó, kĩ năng giải quyết vấn đề nhiệm vụ đặt ra. cho trẻ thái độ học tập ý thức hứng thú với các biểu tượng toán học
NỘI DUNG
