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37d0bafa9254f39f12514dc95cf5767e ESTILOS DE ENSEÑANZA (APORTES…
ESTILOS DE ENSEÑANZA
VARIABLES
:
Métodos
Términos
Modo
Manera
Forma
Estilos
Fundamentales
Generales
Común
Específicos
Formas
Orden Cógnitivo
Influye
Comportamiento
Concepciones
Implicitas
Explicitas
Personalidad
:red_flag:
Maneras
Acción
Actividad
Actuación
Desempeño Social
Conducta
Actitudes
Comportamierto
Formas Personales
Características
Patrones
Adopciones
Rasgos
Adaptación
Repertorio
ACCIONES DEL ESTILO
Acercarse al aprendizaje
Vincularse con los alumnos
Ejercer el Rol
Actuar en el aula
Llevar la clase
Expresión verbal y no verbal
Educar - enseñar
Utilizar recursos didácticos
Organizar, interáctuar y evaluar
OTRAS FUNCIONES
Adoptar - Enseñar
Objetivo
Contenido
Contexto
ESTILOS DE ENSEÑANZA
Interacción aula de clase
Autoevaluación sistemática
Reflexiona sobre procesos
Dirección eficaz de E-A
Favorece acto de pensar
SENTIDO DE LA LABOR DOCENTE
Objetivos
Conocimientos
Docente
Estudiantes
Contenidos Asignados
Necesidades del estudiante
PRINCIPIOS SOBRE LOS ESTILOS LOZANO (2006)
Varia a lo largo de la vida
Instrumentos por identificar
Difieren en su flexibilidad - estilismo
Pueden enseñarsen
Variaciones en tareas y situaciones
Pueden ser valorados o no
Predominio de un estilo
Son neutrales no hay mejores ó peores
Preferencias en el uso de habilidades
CALLEJAS (2005)
Saber hacer;
Sentido y significación de la práctica docente
Saber
comunicar
El Saber
; Dominio de la disciplina, conocimiento
Saber Ser
; Formación Integral
APORTES
Existe un predominio del estilo expositivo oral sin considerar las necesidades del grupo
No hay actualización de docentes- están en posición cómoda
Identificar los E E es importante para saber cuáles son los objetivos y beneficios para docentes y estudiantes
Se debe considerar al estudiante y sus formas de aprender
Cada persona posee un estilo diferente Según experiencias internas y externas
Modificar E E mediante reflexión crítica pedagógica
Los E E se articulan en proceso interactivo enseñanza y aprendizaje en el aula
Los E E influyen en el aprendizaje y viceversa
Los E E pueden ser moldeados para responder
El docente se hace responsable de su E E con el cual provoca cambios en;
El ambiente de aprendizaje debe ser constructivo y crítico, romper paradigmas de homogenización
CONCLUSIONES
La interacción docente - estudiante
Se debe dar un sistema educativo para configurar el perfil de competencias del docente
El proceso interactivo de enseñanza - aprendizaje nace en el aula de clase: proceso de tenasformación
Los E E muestran una posición del docente frente al saber del estudiante
Los E E se estructuran con el estilo propio y se alimentan de la formación profesional humana
Los E E definidos originan un desempeño laboral idóneo
Los E E inciden en el estudiante en una reflexión con el docente por el deseo de saber
DEFINICIÓN
Interactuar
Clase
Docentes
Proceso E-A Sujeto
Forma
RONDÓN:
Modelo didáctico docente
Que hacer docente
Práctica docente
Enfoque
Método ó forma de enseñanza
GASHA ESTILOS DE ENSEÑANZA
Modelo personal
Facilitador
Autoridad Formal
Delegador
Experto
ESTILOS DE APRENDIZAJE
:red_flag:
Competitivo - Colaborativo
Dependiente - Independiente
Participativo - Elusivo
INTERROGANTES DE WEBER (1976)
)
¿Cómo debe transmitir la información que posee?
¿Qué debe hacer el estudiante con la información que adquiere?
¿Qué piensa finalidad de educación?
¿Cuál es el escenario idóneo para estos?
CLÚSTER
:red_flag:Problemáticas
:red_flag:Necesidades
:red_flag:Interéses
: :red_flag:Expectativas
: :pencil2:Pensamientos
:pencil2:Sentimientos
:pencil2:Acciones
:star:Reinventar vínculo educativo
:star:Calidad en lo que se enseña y aprende
:star:Mejora relación docente estudiante
