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實用主義、新實用主義 存在主義 (實用主義 (實用主義的哲學立場 (知識論 (面臨問題, 找出問題的關健所在, 找出可能的解決方法,…
實用主義、新實用主義 存在主義
實用主義
背景
由希臘文衍生而來
實踐(practice)與實際
皮耳士(Charles S. Peirce)、詹姆士(William James)、杜威(John Dewey)為代表人物
形成的因素
工業革命
民主運動
科學思潮
達爾文的進化論
實用主義的哲學立場
知識論
面臨問題
找出問題的關健所在
找出可能的解決方法
評估各種可能的解決方案
徵驗假設
價值觀
實用主義的價值論認為價值是相對的
倫理學的「善」或「道德」在於它能「運作(works)」，並能符合社會的公共考驗(public test)」，而不是只針對個人的利益
形上學
物質與心靈在實用主義學者看來不是相互分離而獨立的
我們無從知悉超越我們經驗之外是否另有真理或實體的存在
實用主義與教育
實用主義知識論的觀點是重視學生的經驗
運用其智慧以解決問題情境，促成了學生的成長
新實用主義
傳統哲學與分析哲學都是走不通的路，哲學應是對重要問題的持續「對話(conversation)」，而不在於探討形上學、知識論的確定性
存在主義
背景
示著反抗傳統哲學的種種逆流．也不是思想上的一個學派，也不可以歸屬於任何一種主義
稱為生存主義，顧名思義是一門討論「存在」的學問
存在主義的哲學立場
形上學
涉及的所有事物
古典哲學的形上學便是要討論這「存在」的概念
存在主義則將「存在」所指涉的範圍縮小，將「存在」限定在人身上，並進一步不再討論「抽象的人的概念」，轉而討論一個「具體的個人」
知識論
存在主義認為知識權威的中心是人本身
意義、真理不會自己在宇宙中形成，是人賦予了這些事物的意義與特性。
價值論
傳統哲學-著重形上學
存在主義-著重價值論
實用主義-著重知識論
存在主義和教育
存在主義指出許多流行的教育活動對學生是一種傷害，他們要學生為未來的消費型態而準備
存在主義簡單的說就是一種強調存在的思考的主張