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Edith Brugger (Föerderung durch Inklusion (Indiv. Begabung und besondere…
Edith Brugger
Föerderung durch Inklusion
Indiv. Begabung und besondere Fähigkeiten
Heterogenität
Unterstützung durch Schule
Unterricht bietet inhaltliche/leistungsmässige Differenzierung
wirksame Unterstützung bei Lernschwierigkeiten
vielfältige Interessen werden abgedeckt
SuS erhalten Infos über über weiter Ausbildungsmöglichkeiten
zusätzliche Personalressourcen / Integrationslehrpersonen
Werden den Klassen und nicht den Schülern zugewiesen
nicht die spezifische Förderung dieser Kinder im Vordergrund sonder Gestaltung von Lern- und Unterrichtssituationen für gesamte Klasse zu erstellen
Anzahl Wochenstunden hängen von Schweregrad der Beeinträchtigung ab
teilt Verantwortung zu gleichen Teilen mit Klassenlehrperson
Erstellt individuelle Lernziele mit KLP
Stimmberechtigt bei Planung und Bewertung aller SchülerInnen
Aufgabe Fähigkeiten und Möglichkeiten des Kindes mit Beeinträchtigung inkl. der gesamten Klasse zu erfassen und entsprechende pädagogisch-didaktische Modelle zu erarbeiten, wo inklusiver Unterricht stattfindet
Individueller Bildungsplan
keine spezifischen Lehrpläne für bestimmte Behinderungsarten vorhanden
Im Vordergrund steht das Kind nicht die Diagnose
bei jedem Kind wird aktueller Entwicklungsstand erfasst und für das jeweilige Schuljahr Lehrplan entsprechend erstellt
Plan ist mit dem der Regelklasse abgestimmt
gemeinsame Themen und Lernsituationen
Lernwerkstätte nicht empfohlen
zusätzliche Personalressourcen / MitarbeiterInnen für Integration
keine Lehrpersonen
Hauptaufgabe: Beeinträchtigtes Kind zu unterstützen
Unterstützen Entwicklung ihrer persönlichen und sozialen Autonomie des täglichen Lebens
Diagnose
Wird von Fachstelle definiert nach ICD10
haben Etikettierung der Kinder zur Folge
Programmabkommen
Medizinische Diagnostik Bereich des Sanitätsbetriebes
Pädagogische Diagnostik Bereich der Schule
Intergration vs. Inklusion
Integration: defizitorientierte Sichtweise
Inklusion: Anerkennung und Wertschätzung individueller Vielfalt aller Facetten
Erwerben von Kompetenzen zur Bewältigung von Herausforderungen in globalisierten Welt
Migration
Mehrsprachigkeit erwünscht
Inklusion für Kinder mit Migrationshintergrund
Noten
Grundsätzlich nicht befürwortet
Individuelle Beurteilung ist besser
Behinderung
Ergebnis der Wechselwirkung zwischen Mensch und Umwelt
Recht auf Erziehung und Bildung in Regelschulen in allen Schulstufen bis hin zur Universität
Italien ist im Thema Inklusion führend