Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

EL ENFOQUE COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA (8. SINGULARIDADES DE…

- - - - Estas oraciones constituyen la lengua que la gramática genera de forma que las lenguas -así generadas- se pueden aprender.
    - - Creencia en la existencia de una gramática universal - sistema de principios, condiciones y reglas que son elementos o propiedades comunes a todas las lenguas humanas, por necesidad biológica.
      - Afirmación sobre el lenguaje como un órgano mental especial, es decir, que construye gracias a propiedades innatas de la mente humana.
- - - - Habrá que plantearse que lengua -qué usos- hay que enseñar.
  - - - Interno: Permita explicar su estructura como externo que implica el conocimiento de las variedades lingüísticas y de sus funciones, es decir, de sus condiciones de uso, que son socioculturales.
- - - - El pragmatismo - Uso y aplicación de los signos en un texto.
      - Teoría del conocimiento y clasificación tríadica de los signos en iconos, índices y símbolos.
    - - Fundador de la lingüística moderna - Padre del estructuralismo
      - El signo no tiene interés: Significado-significante.
- - - - Escuela: La conveniencia dese el aula, de aprender a leer (y de enseñar a hacerlo) códigos verbales y no verbales de la comunicación de masas.
        
        Apocalipsis: Hechos intelectuales y educadores que han adoptado y aún adoptan alguna de las actitudes descritas por Eco: apocalípticas e integradas-
- - - - Procesos de tratamiento: Lo constituye un conjunto de técnicas que los alumnos necesitan especialmente -obtener, resumir, procesar y presentar informaciones- y deben ser objeto directo de instrumento.
        
        Lengua, sociedad y cultural. La construcción de la norma: Es condicionado por valores y actitudes que también deben ser tratados como contenidos escolares.
        
        La comunicación literaria: La adopción de un eje temático dedicado a la literatura a lo largo de toda.
  - - - Discursos prácticos: Orales o escritos, requieren una cierta planificación y el respeto de ciertas convenciones.
      - Discursos teóricos: Incluyen las prácticas discursivas propias que exigen una planificación, una coherencia y ciertos rasgos formales.
      - Discursos artísticos: Literarios, requieren una competencia específica que implica otras competencias parciales y el conocimiento de convenciones culturales.
      - Discursos de más media: Su denominador común es el pertenecer a los medios de comunicación y sus especiales características como en el de los mecanismos de producción.
- - - - Una revisión crítica de los prejuicios lingüísticos que confunden las metas de este aprendizaje.
      - Una reflexión sobre las características del uso oral de la lengua que contribuya a delimitar los contenidos específicos.
      - Las conclusiones del constructivismo y de la psicolingüística sobre la manera en que se aprende y la manera en que se aprenden las lenguas.
- - - - El profesor debe recurrir a estrategias imaginativas y estimulantes para transmitir a los alumnos esta valoración positiva.