Coggle requires JavaScript to display documents.
Trong quá trình hình thành biểu tượng toán học cho trẻ cần trang bị cho trẻ những kiến thức , kĩ năng phù hợp với khả năng tiếp nhận của lứa tuổi trẻ cũng như của từng trẻ
Cần nắm được đặc điểm tâm lí lứa tuổi trẻ để lựa chọn các phương pháp , biện pháp , hình thức ,phương tiện dạy học phù hợp cho trẻ
Dạy trẻ cần có chương trình , có kế hoạch dạy học những kiến thức toán học sơ đẳng cho từng lứa tuổi trẻ
Cần sắp xếp nội dung dạy học sao cho việc nghiên cứu nội dung mới chỉ diễn ra trên cơ sở trẻ đã nắm được nội dung trước đó , tức là tạo ra tính trình tự và sự kế thừa giữa những kiến thức mới và cũ
Cần dạy trẻ nắm mối liên hệ bên trong giữa các phần kiến thức toán học riêng biệt , giữa các mối quan hệ số lượng , không gian và thời gian, nhờ vậy mag nội dung những kiến thức toán học sẽ đưa đến trẻ mang tính tổng hợp
Cần lập kế hoạch và thực hiện việc dạy trẻ trên hệ thống các tiết học toán nhằm hình thành ở trẻ hệ thống các kiến thức và kĩ năng
Cần chú trọng dạy trẻ nắm trình tự các thao tác nhằm hình thành những kĩ năng toán cho trẻ
Sử dụng tất cả các giác quan vào quá trình dạy trẻ nhằm giúp trẻ nắm chắc hệ thống các kiến thức
Dựa trên cơ sở của những khoa học có liên quan như: toán học , tâm lí học mầm non, giáo dục học mầm non … để xây dựng nội dung những kiến thức toán học cần trang bị cho trẻ
Dạy trẻ nắm những dấu hiệu cơ bản và bỏ qua dấu hiệu ko cơ bản , dạy trẻ nắm được các biện pháp khái quát hóa
Đảm bảo sự thống nhất giữa các thao tác , kiến thức , kĩ năng và thái độ trong quá trình hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ
Trong quá trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ cần đảm bảo tính chính xác , tính khoa học về tất cả mọi mặt như: ngôn ngữ ,kí hiệu, kiến thức , suy luận
Tạo mọi điều kiện để trẻ chủ động , tìm tòi , suy nghĩ nắm bắt tri thức , hình thành kĩ năng trên cơ sở trẻ tích cực hoạt động với đối tượng nghiên cứu
Trong quá trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ cần dạy trẻ nắm những dấu hiệu cơ bản bằng cách thay đổi các dấu hiệu ko cơ bản, giữ nguyên dấu hiệu bản chất của đối tượng nghiên cứu, trên cơ sở đó dẫn trẻ tới những khái quát đúng
Cần hình thành ở trẻ các thao tác tư duy như: phân tích và tổng hợp, nhờ đó mà trẻ nhận biết được mối quan hệ qua lại giữa các đối tượng đang nghiên cứu với các đối tượng khác
Dạy trẻ nắm một cách có ý thức các cặp khái niệm có tính đối lập như: nhiều hơn – ít hơn , dài hơn- ngắn hơn,to hơn- nhỏ hơn,phái trên- phái dưới