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Diseño Curricular de lenguas extranjeras (Observacion (Momentos de la…
Diseño Curricular de lenguas extranjeras
Contenidos
Habilidades o quehaceres
Produccion
Oralidad
Priorizar fluidez
Correccion posterior y monitoreo
Para informar, persuadir, etc en distintas situaciones comunicativas
Niños:
Participacion asidua en intercambios propios del contexto escolar
rimas, canciones, trabalenguas, juegos
actividades con blancos de informacion
Produccion de textos orales acordes al momento de la escolaridad
Dramatizaciones, juegos de roles
Escritura
Desarrollo cognitivo
Revisar y corregir
Escritura como proceso
Niños
Gradual y progresiva de textos breves
Lograr funcion verbal mas elaborada
De escritura guiada a personal y fluida
Cohesion y coherencia, puntuacion
Producir distintos tipos de textos
Estrategias para corregir dificultades en la produccion
Comprension
Comprension auditiva
Entonacion como portadora de sentido
Identificar situacion comunicativa, interlocutores y temas (Contexto) formular hipotesis
pistas linguisticas discursivas, paraverbales
Exposicion a la lengua y distintos acentos
no solo una vez: distintas etapas y tareas mas especificas
Realistico, no siempre autentico
Video
Comprension lectora
personal, mediada, grupal
Co construccion de sentido entre autor y lector
Responder al contenido, no solo al lenguage
modelo de escritura
antes, durante, posterior
Explotar el texto
Estrategias; exploración global,, comprensión detallada, lectura para obtener idea principal, lectura por placer
Actividades activas, adecuadas al proposito y al texto
Integrar con otros quehaceres
Reconocer diversidad de textos
Resolucion de problemas y TD , desafios
Comprension global /detallada / autonoma, buscar buena SD
Contexto / Destinatario / Intencionalidad /registros formales e informales
Significatividad - Actividades activas
Areas de experiencia
Espacio tematico contextualizado para organizar los quehaceres
A traves de ellos se concretan los saberes
Las actividades cotidianas
La vida personal y social
El mundo que nos rodea
El mundo de la comunicacion y de la tecnologia
El mundo de la imaginacion y de la creatividad
Los pueblos, las lenguas,. la sociedad
El mundo del trabajo
Uso
Uso y reflexion alternados
mas uso que norma
Enseñanza espiralada
reformulado y reelaborado de simple a complejo
retomar y ampliar saberes previos desde otra perspectiva y con mayor profundidad
participacion activa como interlocutor competente
alumno como protagonista - RE art 73 inc 3.
competencia comunicativa - Enfoque comunicativo
vinculadas a areas de experiencia
interacciones sociales significativas y contextualizadas
interlocutor responsable en practicas de comprension y produccion
Considerar edad, nivel, interes y estilos de aprendizaje
Reflexion
Metalinguistica
Metacognitiva
Intercultural
Razgos de la nueva y de la propia identidad
Proyectos que propicien intercambi con hablantes de la L2
No estereotipar
VER EVALUACION
Seguimiento del PE
Observar planificacion
Observar carpetas
Observacion
Uso de LE
Roles
Rol docente
Guia, modelo, facilitador del proceso de E A
Alienta el intercambio
Orienta el desarrollo de las actividades
Brinda espacios para H y corroboracion
Considera saberes previos
Liderazgo y manejo del grupo
Interviene sobre procesos cognitivos - Construye habilidades para la autonomia
Mediador intercultural
Rol del alumno
Nivel activo de atencion y participacion
Protagonista del proceso de E A
Formula preguntas, sostiene el interes
Interactua con pares
Secuencia didactica y complejidad
Variedad de recursos
Tiempos y espacios
Visar carpetas
Devolucion y asesoramiento
Objetivo
Relacionado con lo anterior y posterior
Planificado, relevante, significativo, claro
Momentos de la clase y SD
Introduccion
Motivacion , saberes previos
Recapitulacion?
Situacion problematica a resolver
Desarrollo
Instrucciones claras, desafio cognitivo, resolucion de problemas, variedad de actividades
Cierre
Reflexion, retroalimentacion, integracion, distension, consignas para la proxima clase
Clima aulico
Distendido,
Comunicacion
Unidireccional?
Bidireccional?
Multidireccional?
Vinculo
Estudiante- contenido
Estudiante- estudiante
Docente - estudiantes
Agrupamientos
Enfoque comunicativo
Proposito real
Interaccion
Significatividad
Contexto
Recursos atractivos
El error es evidencia de ZDP (Vigotsky)
Reajustes para acercarse al sistema de la lengua
Necesario para el aprendizaje - Evidencia desarrollo del lenguaje
Alumno como protagonista
Lengua como instrumento de comunicacion
Sentido formativo de la lengua extranjera
el alumno se constituye en y por la lengua en relaciones sociales para transformar la realidad
tolerancia hacia la diferencia
Valor instrumental de la lengua
Interlocutores competentes
construccion de sentidos
Espacio privilegiado en contexto exolingue
Lengua
Medio de expresion para expresar valores
Lenguaje
Manera en que se usa el sistema para hacer cosas
Rol de la gramatica
Familiarizacion antes que sistematizacion
Reglas por induccion
Contextualizada
Fc y formula
conflicto cognitivo
vocabulario