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楊O旭 ((107.01.03) (活動與材料選擇 (附註： (個案不喜歡進行角色扮演活動、不習慣玩娃娃，會因此影響預設目標活動之進行。), 結果…

- - - - 個案不喜歡進行角色扮演活動、不習慣玩娃娃，會因此影響預設目標活動之進行。
    - - 個案再無出現上述哭泣、拒絕說話、拒絕進行活動等影響目標進行之行為。
    - - 課節開始時配合活動數量給予個案相對應格數的集點卡，讓個案明確知道本次課節的活動數量，建立個案完成活動的動機與成就感
    - - 個案會感興趣地主動詢問圖卡內容，也願意根據圖卡內容進行問答，但在問答過程中若個案自我察覺回答錯誤，便會馬上以口語大聲拒絕繼續進行該活動。若此時實習語言治療師要求個案繼續進行活動，個案會出現哭泣或拒絕說話等反應。
  - - - 介入前
        在自發性談話中，個案未曾完整使用「人＋在＋地方＋動作」之語句。
        結果
        
        在句型紙卡的視覺提示下，個案能完整使用「人＋在＋地方＋動作」的語句，正確率達100%。
        
        在無提示下，個案個案能完整使用「人＋在＋地方＋動作」的語句，正確率達29%。
- - - - 做冰淇淋玩具
      - 做雪人及娃娃戲劇
      - 積木蓋房子
      - →可提高溝通動機