Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN 1712415_147 (Lưu ý …
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN
Khái niệm
Là cách tổ chức đối thoại giữa GV - HS, giữa HS - HS, nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một vấn đề do môn học hoặc cuộc sống đặt ra.
Phân loại
Thảo luận theo nhóm (2-6 người)
Các nhóm có thể thảo luận một vấn đề giống nhau hoặc những vấn đề khác nhau.Cuối cùng, đại diện các nhóm báo cáo kết quả, GV tổng kết rút ra kết luận.
Thảo luận cả lớp
được tiến hành để tăng số lượng HS tham gia, tăng giá trị nhận thức, thúc đẩy việc suy nghĩ có phê phán..
Lưu ý: :warning: GV phải bao quát được cả lớp, tránh tình trạng một số em ngồi chơi, gây mất trật tự
Tác dụng
HS được tập rượt giải quyết một vấn đề do tình huống học tập đặt ra hoặc trong thực tế
Giúp HS nâng cao năng lực cá nhân (nói, giao tiếp, tranh luận,..)
Sử dụng trí tuệ tập thể để đạt kết quả cao
Tạo được mối quan hệ hai chiều HS- GV, HS - HS, giúp GV dạt hiệu quả cao trong quá trình giáo dục HS
Cách tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị nội dung thảo luận
Bước 2: Tiến hành thảo luận
GV thông báo về vấn đề, hình thức, cách thức thảo luận
GV tổ chức thảo luận theo nhóm
Bước 3: Tổng kết và đánh giá thảo luận
GV hoặc HS tổng kết thảo luận và trình bày ý kiến của nhóm
GV đánh giá, nhận xét
Lưu ý :warning:
Cần xác định rõ mục đích thảo luận => xác định nội dung, hình thức và thời điểm thảo luận
Nội dung thảo luận gần gũi với HS
Không đưa ra quá nhiều vấn đề hoặc câu hỏi cho HS trong 1 hoạt động. Câu hỏi dễ hiểu phù hợp với trình độ của HS
Không gò ép, ép đặt HS theo ý GV
Thời gian thảo luận không nên kéo dài
PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI
Khái niệm
là pp GV đặt ra những câu hỏi để GV-HS đối thoại nhằm gợi mở, dẫn dắt HS lĩnh hội nội dung học tập
Phân loại
Đàm thoại giải thích- tái hiện
đặc điểm
nêu câu hỏi kèm ví dụ minh họa
học sinh dễ hiểu, dế nhớ
trường hợp sd
làm sáng tỏ 1 đề tài
Đàm thoại tìm tòi
dùng hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh tìm hiểu bản chất
kích thích sự tìm tòi
khuyến khích sử dụng
ví dụ
bài 23( châu Phi): Tại sao châu phi có khí hậu khô nóng nhất thế giới
Đàm thoại tái hiện
Trường hợp sd
đặt mối quan hệ giữa kiến thức cũ và kiến thức sắp học
khai thác vốn sống, vốn hiểu biết của HS
đặc điểm
chỉ yêu cầu HS nhớ lại, không cần suy luận
ví dụ: bài 11(lớp 2) Gia đình
hỏi: công việc thường ngày của từng thành viên trong gia đình?
phương án :pen:
đặt câu hỏi nhỏ, riêng rẽ
->nguồn tri thức mới :pencil2:
đặt câu hỏi tương đối lớn kèm gợi ý
HS giúp nhau trả lời câu hỏi bộ phận
nêu 1 câu hỏi chính kèm gợi ý- kích thích tranh luận
Tác dụng :star:
kích thích tính tích cực, hứng thú, sáng tạo, độc lập của học sinh
bồi dưỡng năng lực diễn đạt bằng lời
không khí lớp học sôi nổi !
HS thu nhận kiến thức- GV nắm đc năng lực học sinh
Lưu ý :warning:
nghệ thuật đặt câu hỏi
rõ ràng, chính xác, ngắn gọn, dễ hiểu
logic, phù hợp với nội dung và trình độ nhận thức
kích thích được sự tò mò, muốn khám phá
tôn trọng ý kiến của người khác
tạo cơ hội cho học sinh nói ra suy nghĩ
