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G2-指定閱讀 What is a Case? (What a case is, What it does, What it doesn't…
G2-指定閱讀 What is a Case?
What is a case?
用實地演練，模擬各教學對話過程中，老師以引導的方式來讓學生步驟思考，讓個案可以更有脈絡。
討論個案是沒有標準的答案，老師不會給出一定的答案以及老師個人的想法，而是讓學生思考怎麼合理並多面的分析個案。
提到馬來西亞個案議題，當傳統的權威式教學，會讓學生逐漸的失去思考，例如個案中，老師提到了一些問題，老師不會告訴你發生了甚麼事，或是提供你思考的方向
老師教你怎麼進入個案，但是個案之外的問題，需要學生主動思考，並找到數據來佐證自己的看法。
學生上課做討論，討論為學習的主要方式，討論促進學生思考，並非以權威方式，老師說東就是東說西就是西。
What a case is, What it does, What it doesn't do
一篇個案中參雜了很多有用語無用的訊息(分散讀者的注意力)，個案會給你很多訊息，但真正有價值的東西必須要透過討論來過濾掉不相關或低價值的部分本文，並堆論缺少的訊息
個案的範圍有很多，只是為了反映真實現象，個案呈現了事情的發生經過，但並不會呈現特定的主題或是問題和排序的訊息。
看完個案後，要將各種不同的訊息透過部分證據將他們聯繫起來，並整理脈絡
有些個案會在相關性和價值過濾之後，很少有價值得訊息，而有些個案也應用這個技巧，讓讀者從訊息稀缺的情況，做出推論。
個案: 訊息稀缺的狀況下，重視讀者的推論能力，不論是大量的訊息，或是非常小的訊息，都要從中做出推論。
教學方式
教科書
給你背的訊息(背多分)
講座
記憶內容
個案
推論思考
個案
線性結構(連結訊息)
離散數學(訊息多樣且分散)
脈絡思考(過濾信息)
組別訊息
106212514 周瑋琳
106212509 陳妤廷
106212507 石曜彰
106212505 許孟筑
106212518 張喬翔
第二組
Taming an indeterminate text
文章的重點要明確
新聞
標題為新聞的重點(濃縮)，讓讀者知道此篇報導的重點
Three ways to
read
蒐集資料>整理脈絡>驗證資訊>結論
疑問(找尋其他訊息支持論點)
總結(推論)
接受訊息
馬來西亞(成功個案)
西方訊息判讀
政府(訊息干擾)
案件開始與結束
有頭有尾(案例重點)
聯繫、結論
訊息佐證