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01 意義、目的與範疇 (意義 (一、教師 (共同參與者 (學生、家長、教師同儕、社區成員等), 「人」的問題, 教師為主要發動者,…
01 意義、目的與範疇
意義
教師運用適當且有效的
策略與程序
，
處理
班級相關的人、事、時、地、物等
事務
一、教師
「人」的問題
教師為主要發動者
共同參與者
學生、家長、教師同儕、社區成員等
「導師」與「科任教師」合作協調
二、策略與程序
「如何」面的問題
適當且有效的
觀察「過程」與「結果」
具備善意
使用被認同的手段
有組織、有系統
能達目的
三、班級
「空間範疇」
上及學校，旁及家庭、社區、社會，下及個別學生
教育性的社會團體
多元複雜且異質性
成員未完全成熟
非自願組成
成員不斷互動
有個性、有歷史
「班風」
常規與變數(不確定因素)
任務團體
兼顧人際關懷
團體規範、任務取向、績效產出
四、班級事務
事務範圍
系統的規劃與準備
目的
直接目的
「營造」
程序面：計畫、組織、溝通、領導、評鑑
層次面：創造、建立、維持、控制、提升
「優質」
積極
「心理環境」及「物理環境」
間接目的
輔助教學、訓育、輔導等活動的有效實施
重要範疇
經營的事項
人：全員參與
事：鉅細靡遺，動靜兼顧
時：全歷程的工作
地：全方位的工作
物：工欲善其事，必先利其器
經營的行為
計畫
預先籌謀並決定what&how，以求有效達成目標
組織
將人員適當配置，結合成為能夠有效互動與適應環境的有機體
溝通
個人或團體相互間交換訊息的歷程
領導(執行)
藉著影響力來引導成員的努力方向
評鑑
以量定其得失及原因，據以決定如何改進或重新計畫的過程