Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hodnocení a motivace (Vnější motivace (Rodina (Přeceňování, Podceňování,…
Hodnocení a motivace
Vnější motivace
Známky ve škole
Rodina
Přeceňování
Podceňování
Uznání
Přístup ke vzdělání
Vzdělání rodičů
Vrstevníci
Postoj vrstevníků k úspěchu
Postoj k neúspěchu
Učitel
Změna postoje učitele
Omezení kritiky
Vyjádření důvěry ve schopnosti dítěte
Nadšení učitele pro předmět, činnost.
Zahrnuje momenty, které jsou spjaty s příslušnou činností či předmětem jen zprostředkovaně.
Odměna
Trest
Prestiž
Donucení
Hodnocení prospěchu
Rychlost práce
Tvorba chyb
Porozumění
Tvořivost
Pečlivost
Způsob vyjadřování
Užívání terminogie
Školní strach
časté bolesti břicha či jiné stezky, jako je zácpa, průjem, vyčerpání, bolest hlavy, pocity na zvracení či zvracení, které nejsou připsány žádné tělesné nemoci,
silné připoutání na rodiče a neochota opustit rodiče nebo domov, záchvaty pláče nebo vzteku, když je dítě od rodiče separováno
může se vyskytnout strach ze tmy nebo bytí v místnosti samo
potíže s usínáním, noční můry a noční děsy
školní anamnéza – vynechané hodiny, neomluvené hodiny, potíže s prospěchem a docházkou
strach z kritiky, zesměšňování, konfrontace nebo trest související se zkoušením
Školní klima
Spraveldnost hodnocení
Žáci přesně ví, za co jsou hodnoceni.
Učitel má zásadní roli, působí na žáky, ovlivňuje hodnocením.
Posilování
- každá i malá snaha má být pozitivně posílena. Podporuje vnitřní motivaci a účast žáka na vykonávané činnosti, ovlivňuje vztahy/postavení žáka ve třídě.
Posílení motivační funkce hodnocení
Je nutné, abychom dali žákovi možnost zažít během vyučování pocit úspěchu, pochvalu. Je důležité při hodnocení posílit také jeho motivační funkci.
Čemu pomáhá
Umožňuje i méně úspěšným žákům zažít pocit úspěchu.
Posiluje u žáků pozitivní vztah ke škole, k učení.
Posiluje vztah mezi učitelem a žákem.
Podporuje rozvoj žáků, probouzí v nich aktivitu a působí preventivně proti sociálněpatologickému jednání, případně psychickým potížím.
Na co klást důraz
Spolupracujeme se zákon. zást. žáků, se žáky samotnými i s celým tř. kolektivem. Dohodněme předem pravidla hodnocení a informujme o jejich zavedení.
Co a jakým způsobem hodnotit, aby hodnocení bylo spravedlivé a motivační, spolupracujeme s celou třídou.
Zzávisí také hodně na tom, jak dítě motivuje sama rodina (dárek, zákazy apod.), proto s rodiči komunikujme a buďme jednotní.
Rizika
Chybou je, když ve snaze vyhnout se negativnímu hodnocení neustále snižujeme nároky, jsme příliš tolerantní a shovívaví, případně raději nehodnotíme vůbec.
Zvláště opatrní musíme být při používání motivačních známek (neadekvátní hodnocení – známky, které neodpovídají výkonu). Tato tendence se může projevit u žáků s tzv. hraničním intelektem nebo žáků s LMP, kteří nebyli integrováni. Ostatní spolužáci to mohou vyhodnotit jako nadržování, což pak může vést k segregaci těchto žáků v třídním kolektivu.
Hodnocení chování
Zapojení žáka do činnosti.
Ochota ke spolupráci
Podíl na řešení úkolů.
Význam známky
Nejmladší žáci ji chápou jako dar, přijímají ji jako posílení nové sociální role.
Žák chápe známku jako vyjádření vynaložené snahy a úsilí.
Žák SŠ ji chápe jako vyjádř. kvality výkonu, přejí si, aby byla oceněna i snaha.
Krize
Špatný prospěch
vynikající prospěch (který však spolužáci nemohou zkousnout)
Interakce učitele a žáka
Přímé
Sdílí své stanovisko k prospěhu žáka
Nepřímé
Žáci se navzájem srovnávají.
Vztahují hodnocení učitele i na sebe (jsem lepší/horší/stejný) - sebehodnocení.
Vnější formy
Verbální
Pozitiva
Lépe postihuje různé stránky kvality žákovy učební činnosti.
Specifikuje přednosti/nedostatky i vývoj.
Velký motivační význam.
Negativa
Časově náročné.
Možné je nepochopení žáků/rodičů vůči slovnímu hodnocení.
Neverbální
Většinou zdůrazňuje hodnocení verbální
Pohledem, gestem, intenzitou hlas. projevu, symbolem.
Žák
Vnitřní motivace
Spjaté přímo s předmětem či činností
Zvídavost, potřeba poznávat
radost ze samotného vykonávání činnosti.
Uspokojení z toho, že umím něco nového.
Uspokojení ze společné činnosti
Zkušenost s neúspěchem.
Smysluplná práce
Sebehodnocení
Hodnocení - zaujímání a vyjadřování +/- stanoviska ve vyučování. Žák dostává zpětnou vazbu.