Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA (LƯU Ý (GV phải tìm hiểu trước địa điểm tổ chức cho…
PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA
KHÁI NIỆM
Là PPDH, trong đó giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu nhập được tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát để rút ra kết luận nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị.
TÁC DỤNG
ƯU ĐIỂM
Phát hiện và làm phong phú nội dung học tập.
HS được vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải quyết các bài tập thực tiễn. vì vậy, PP này rèn luyện cho HS các kĩ năng quan sát, đo đạc...
Tạo điều kiện để Hs hiểu rõ thực tế địa phương, từ đó giúp các em thêm yêu quê hương đất nước.
HS được tham gia vào hình thức hoạt động độc lập sáng tạo, tập dượt hoạt động nghiên cứu.
Hình thành kĩ năng thu thập, xử lí, trình bày và truyền đạt thông tin.
Phù hợp tâm lý lứa tuổi học sinh:Tò mò, thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh,thích được hợp tác trao đổi, làm việc cùng bạn, thích tự mình khẳng định bản thân.
NHƯỢC ĐIỂM
-Không phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình học ở HS.
-HS tiếp thu một cách thụ động.
Học sinh nắm bài lan man, không sâu.
-Thiếu tính thực tiễn nên chóng quên, không có khả năng giải quyết các tình huống thực tiễn.
-Học sinh không hào hứng với môn học, tiết học, chất lượng giảng dạy kém
-Học sinh không hào hứng với môn học, tiết học, chất lượng giảng dạy kém
CÁCH TIẾN HÀNH
Chuẩn bị
Xác định mục đích điều tra
Xác định nội dung, đối tượng điều tra
Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm điều tra
Chuẩn bị nhiệm vụ điều tra cho HS
Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
Điều tra
Giới thiệu nội dung điều tra
Phân công nhiệm vụ điều tra cho HS
Hướng dẫn HS điều tra, ghi chép và xử lí thông tin
Báo cáo kết quả điều tra
HS báo cáo kết quả điều tra
HS nhận xét
GV kết luận
LƯU Ý
GV phải tìm hiểu trước địa điểm tổ chức cho HS đến điều tra.
Giao nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể, nên có phiếu gợi ý cho HS ghi chép.
Khi thiết kế phiếu điều tra, chúngta cần trình bày khoa học, đẹp, lệnh đưa ra cần được diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng , cụ thể(về : yêu cầu,địa điểm, ..)
Lượng kiến thức cần phù hợp, tương xứng với nội dung bài học và khả năng trình độ của học sinh
VÍ DỤ
Bài 36: Vệ sinh môi trường( TN- XH 3)
Điều tra rác thải ở địa phương em
Bước 2: Tổ chức cho HS điều tra
Hướng dẫn cho học sinh cách thu thập thông tin để trả lời cho 4 nội dung trên.
Điều tra theo nhóm và có thể giao nhiệm vụ cho các nhóm.
Việc điều tra thực hiện trước bài học.
Bước 3: Tổ chức cho HS báo cáo kết quả trước lớp và cả lớp thảo luận
Rút ra kết luận, đề xuất biện pháp khắc phục, định hướng những hành vi đúng.
Bước 1: Xác định mục tiêu, đối tượng, nội dung điều tra
Đối tượng
Môi trường trường học, xung quanh trường học, nơi HS sống.
GV, HS, người lao động, người dân địa phương.
Nội dung
Liệt kê những loại rác thải mà em thấy.
Tìm nguyên nhân và ai thường đổ rác thải ra.
Rác thải ở đó được xử lí như thế nào.
Liệt kê những nơi thường có rác và ảnh hưởng của rác thải.
Mục tiêu
Tìm hiểu ảnh hưởng của rác thải đến: trường học, xung quanh trường học và nơi HS sống.
Tìm ra nguyên nhân và đề xuất biện pháp khắc phục.
ĐIỂM NHẤN
Nội dung điều tra phù hợp với thực tiễn và điều kiện cơ sở vật chất