Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHXH (Phương pháp đóng vai (Khái niệm (Tác Dụng (Làm…

- - - - Làm thay đổi hình thức học tập, khiến không khí lớp học thoải mái và hấp dẫn hơn.
      - Khai thác được vốn kinh nghiệm của học sinh , thực hiện yêu cầu chơi mà học.
      - Rèn luyện kĩ năng giải quyết vẫn đê một cách tự nhiên và hợp lí hoặc học tập tính cách của nhân vật lịch sử.
      - Là phương pháp hoạt động mang tính sáng tạo. Thông qua vai dien của mình học sinh tiếp thu kien thức tự giác , tích cực , đồng thời học sinh thấy vui, nhanh nhen và cởi mở hơn.
  - - - Xác định mục đích của việc đóng vai
      - Lựa chọn tình huống: tình huống gần gũi , phù hợp với nội dung bài học
      - Chuẩn bị diễn xuất: trang phục, đồ dùng ,phương tiện cần cho diễn xuất
      - Chọn người tham gia: giáo viên phân công chia lớp thành các nhóm
    - - Giới thiệu tình huống
      - Học sinh bàn bạc phân công và thể hiện ý tưởng của mình về vai diễn
      - Học sinh nhập vai và diễn xuất trước nhóm, lớp. Các học sinh khác theo dõi , cổ vũ và bình luận
      - Giáo viên và học sinh nhận xét và đánh giá chất lượng diễn xuất, khen thưởng
  - - - Mục tiêu
        
        Nói với mọi người cùng thực hiện giữ vệ sinh môi trường xung quanh nhà ở
        
        Học sinh có ý thức thực hiện giữ gìn vệ sinh sân, vườn,khu vệ sinh...
      - Tiến hành đóng vai
        
        Giáo viên phân lớp thành các nhóm nhỏ
        
        Giáo viên tổ chức cho các nhóm học sinh đóng vai theo tình huống: "Các bạn nhỏ ở đầu ngõ rủ em chơi đá bóng trong khi em đang quét sân, em sẽ ứng xử như thế nào?".
        
        Các nhóm bàn bạc, phân công và thể hiện ý tưởng của mình về vai diễn.
        
        Học sinh nhập vai và diễn xuất trước lớp.
        
        Giáo viên và các nhóm còn lại theo dõi diễn xuất các em. Hướng dẫn các học sinh còn lại nhận xét cách ứng xử, xử lí tình huống và diễn xuất của các bạn
- - - - Phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian và công sức để tạo ra tình huóng gợi vấn đề, hướng dẫn tìm tòi , phát hiện và giải quyết vấn đề.
        
        Việc tổ chức một tiết học hay một phần của tiết học theo phương pháp này tốn nhiều thời gian hơn các phương pháp khác
  - - - Bước 1: Nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung bài học để lựa chọn nội dung đáp ứng được yêu cầu của tình huống có vấn đề
      - Bước 2: Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức học sinh đã biết , đã được học để xác định mâu thuẫn
      - Bước 3: Hoàn thiện tình huống có vấn đề và dự kiến các hướng học sinh có thể đưa ra giải quyết
    - - Bước 4: Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung của tình huống, xác định nhiệm vụ cần thưc hiện
      - Bước 5: Học sinh huy động kiến thức liên quan và đưa ra giả thuyết
      - Bước 6: Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thuyết, phương án đã đề xuất, trình bày giải pháp
      - Bước 7: Nhận xét, đánh giá để lựa chọn phương án tối ưu và rút ra kết luận