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Evaluación de la Conducta anormal
Aspectos éticos
Los psicólogos se guían por un conjunto general de reglas o un código de conducta que incluye reglas para la conducta ética en el proceso de evaluación psicológica (American Psychological Association, 1992).
Se destaca
Preocupación por proteger a los clientes del abuso por acciones de los psicólogos
Asegurando de la confidencialidad de la información obtenida
Protección de los derechos de los clientes a la intimidad
Asegurando el uso de procedimientos que tienen una confiabilidad y validez bien establecidas
Empleando los resultados de la evaluación psicológica en beneficio del cliente
El Psicólogo lleva una relación profesional con su paciente
Es quien refleja los aspectos más personales e íntimos de su vida
El cliente tiene el derecho de estar al tanto y de entender toda la información obtenida como parte del proceso de evaluación
El cliente tiene derecho a saber dónde y cómo se almacena esa información, y a regular quién tiene acceso a ella
La información de las evaluaciones clínicas de los individuos siempre se considera confidencial, independientemente del tiempo transcurrido desde que se obtuvieron los datos
Entrevista clínica
Características
Existe una dicotomía entre
Los métodos que son más adecuados para obtener la información más confiable y válida que ayudan a formular un diagnóstico, a menudo son los más pobres para construir el rapport
Los métodos más eficaces para establecer una buena relación con los clientes pueden producir información no confiable y, por ello, no válida para el diagnóstico o para otros propósitos de toma de decisiones (Beutler, 1996).
Es necesario contar con una escucha activa
Generar habilidades de comunicación sobresalientes
habilidades para influir
habilidades de acompañamiento
Comunicación verbal y no verbal
Entre las conductas verbales, se resalta: preguntas cerradas y abiertas, motivación mínima, parafraseo, reflejar sentimientos, resumir
los entrevistadores son capaces de moldear y orientar el contenido, el estilo y el nivel de interacción con el cliente
Respeto de las características propias de los grupos culturales y étnicos
también es importante evitar los estereotipos acerca de los estilos de comunicación preferidos por los individuos basados únicamente en su herencia étnica
El proceso de entrevistar a niños y adolescentes presenta un conjunto único de desafíos. Debido a las diferencias en el desarrollo cognitivo, las habilidades de lenguaje y las habilidades interpersonales, las mismas técnicas que son útiles para entrevistar a adultos pueden ser ineficaces en las interacciones con ellos.
Los niños están mucho más acostumbrados a expresarse mediante procedimientos no verbales, incluyendo el arte y el juego
La fase introductoria de una entrevista a menudo se caracteriza por la incertidumbre e incomodidad de parte del cliente
Puede ser estructurada o semiestructurada
La tercera fase de una entrevista debe proporcionar cierto grado de cierre para la sesión, que es una terminación de ésta, pero también una transición a sesiones subsecuentes, si es que éstas están aseguradas
La fase de cierre de la entrevista inicial se utiliza para proporcionar la lógica de la evaluación posterior y para formular planes específicos en cuanto a la forma de proceder.
Existen modelos estructurados acorde a lo establecido en el DMC
Aspectos éticos
El entrevistador tiene la obligación profesional de proteger la confidencialidad de la información obtenida durante una entrevista clínica
Se deben de establecer todas las condiciones de protección de información y uso de la misma, lo anterior bajo conocimiento expreso del cliente
Tiene meta y propósito
Son tres metas principales: recabar información acerca del cliente; obtener los datos necesarios para llegar a un diagnóstico o para tomar otras decisiones importantes; y establecer una relación con el cliente que permita una evaluación e intervención continuas si se requiere