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06.Perspektiven auf Persönlichkeit (6.3. Lerntheoretische Perspektive (6.3…

- - - - Bewusstes
      - Vorbewusstes
      - Unbewusstes
    - - ES
        
        ursprüngliches Persönlichkeitssystem
        
        Quelle psychischer Energie
        
        Lustprinzip -
        Prinzip der Spannungsreduktion
        
        Reflexhandlungen
        
        Primärprozesse
        
        unbewusst, unorganisiert
      - ICH
        
        Organismus tritt über ICH in Kontakt mit Außenwelt
        
        Exekutive der Persönlichkeit
        
        Realitätsprinzip: Aufschub der Spannungsreduktion
        
        Sekundärprozess: Arbeitsform des Realitätsprinzips
      - ÜBER-ICH
        
        entwickelt sich als letztes
        
        Subsysteme: Gewissen und Ich-Ideal
        
        strebt nach Perfektion
        
        Funktion: Sozial verträgliches Verhalten auch ohne elterliche Kontrolle
  - - - Mensch als Energiesystem
      - physische und psychische Energie sind ineinander wandelbar
      - ES als Brücke zwischen physischer und psychischer Energie
    - - frühe Phase der Theorie (1905-1914): Ich-Triebe, Selbsterhaltungstrieb
      - späte Phase der Theorie (ab 1920):
        
        Lebenstrieb (Eros)
        
        Todestrieb (Thanatos)
    - - Realitätsangst
      - neurotische Angst
      - moralische Angst
    - - Verdrängung
      - Reaktionsbildung: entgegengesetztes Verhalten zeigen
      - Projektion: interne, inakzeptable Impulse werden auf Objekte projiziert
      - Regression
    - - "Sexualität" = Lustgewinn über Sinneseindrücke
      - Kinder sind "polymorph pervers"
        
        Orale Phase (0-18 M)
        
        Fixierung: Oraler Charakter
        
        Anale Phase (18 M-3 J)
        
        Fixierung: Analer Charakter
        
        Phallische Phase (3-6 J)
        
        Fixierung: Phallischer Charakter
  - - - Theorie ist zu vage
      - Quantifizierung nicht mglich
      - Es gibt Anhaltspunkte für Existenz oraler und analer Persönlichkeitszüge
      - Kaum Belege für Ödipuskonflikt
- - - - Pavlov'scher Hund
      - Furchtkonditionierung
      - Watsons radikaler Behaviorismus
        
        Wissenschaft = beobachtbares Verhalten
        
        Kennzeichen
        
        Evolutionäre Kotinuität
        
        Reduktionismus
        
        Determinismus
        
        Empirizismus
    - - Shaping
      - Reizgeneralisation
      - Verstärkerpläne
      - 2-Faktoren-Theorie
        (Mowrer & Miller 1939)
        
        Faktor: Klassische Konditionierung
        
        Faktor: Operante Konditionierung
    - - "Preparedness": nicht alle S sind gleich gut geeignet als CS
      - Regellernen (ab ca. 7J)
      - Beobachtungslernen
      - statt S per se zählt mentale Repräsentation von S
  - - - Kontrollüberzeugungen
      - Beobachtungslernen
      - Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
      - Allgemein: Soziale Erfahrungen, Kognitionen, Affekte
    - - Verhaltenspotezial (VP) = Wahrscheinlichkeit, dass Verhalten X in Situatiion S mit Aussicht auf Verstärkung V (Verstärkungswert VW) auftritt
      - VPxsv=f(Exsv, VWsv)
      - E=Erwartung -> gelernte generalisierte Erwartungen:
        
        Kotrollüberzeugungen
        
        interpersonelles Vertrauen
    - - Sozial-kognitive Theorie
        
        Kognitive Faktoren (Person)
        
        Lerngelegenheiten (soziale Umwelt)
      - Bedeutung von Beobachtungslernen
      - Erwartungen
        
        Ergebniserwartungen
        
        Selbstwirksamkeitserwartungen: Erwartungen ein bestimmtes Verhalten auführen zu können
    - - Belohnungsaufschub (Delay of Gratifikation)
      - kognitiv-affektives persönlichkeitssystem CAPS
    - - Stärken
        
        umfangreiche Forschung
        
        Berücksichtigung relevanter Phänomene
        
        Konsistente Theorie-Entwicklung
      - Schwächen
        
        keine einheitliche Theorie
        
        Vernachlässigung bestimmter Aspekte menschl. Erlebens und Verhaltens (Emotionen,Konflikte)
        
        Vernachlässigung physiologischer und genetischer Grundlagen
- - - - Gesamtheit der Erfahrungen einer Person
      - nur der person bekannte "Realität"
      - organismische Bewertung
    - - Wachstumspotential
      - organisierte Teil des Phänomenalen Feldes der sich auf "Selbst"/"Ich"/"Mein" bezieht
    - - Organismus strebt nach Kongruenz und Konsistenz
    - - reife Person
      - reflektiert, spontan, selbstsicher....
    - - Menschen streben nach Reifung
      - Biologisch: Embryo -> erwachsener Mensch
      - Psychologisch: Entwicklungsdrang des Selbst
    - - unbedingte Wertschätzung
        
        sämtliche Erfahrungen dürfen ins Selbst
        
        Ideal für Erziehung und Therapie
      - bedingte Wertschätzung
        
        bestimmte Erfahrungen dürfen nicht ins Selbst
        
        Entwicklung eines unerreichbaren Ideal-Selbst
  - - - Erreichen der obersten Stufe=optimale Persönlichkeitsentwicklung
      - Bedürfnisse sind angeboren
  - - - Fixed Role Therapy
      - Prinzipielle Freiheit der Person
      - Zugang zur Realität über ihre Person
      - Veränderungen des Konstruktsystems
        
        Angst
        
        Schuld
        
        Feindseligkeit
    - - Stärken
        
        Betonung kognitiver Schemata
        
        Integration von idiosynkratischer Herangehensweise
        
        Rep-Test
      - Schwächen
        
        Vernachlässigung wichtiger Aspekte (Emotionen, Wachstum)
        
        Unverbunden mit anderer kognitiv-psychologscher Forschung
  - - - Fokus auf wichtige Aspekte menschlicher Exixtenz
      - Ganzheitliche Betrachtung des Menschen
    - - "naiver Optimismus"
      - Selbstaktualisierungstendenz kaum überprüfbar
      - schwer überprüfbare Grundannahme "Alle Menschen sind gut"
      - Fixierung auf verbale Selbstberichte - Verfälschung durch verzerrte Wahrnehmung
      - Absage Nomothetik
      - formale Unzulänglichkeiten
    - - prinzipielle Unterschiedlichkeit, Einzigartigkeit des Individuums