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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE (dificultad_aprendizaje Es un término…
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Es un término general que se refiere a un grupo de problemas agrupados bajo las denominaciones de:
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR (BRE)
Es un término general que se refiere a un grupo de alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizados porque los alumnos rinden significantemente por debajo de sus capacidads y que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje e inadaptación escolar.
CARACTERIZACIÓN:
A) Dificultades en el aprendizaje de carácter inespecífico, la inespecificidad no les resta importancia, solo es indicativa de la presencia de diferentes factores.
B) Inadaptación escolar
C) Dificultads en el Aprendizaje que afectan a todas las áreas y contenidos escolares, los alumnos presentan DÉFICIT-de uso, no por discapacidad intelectual EN PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS PSICOLINGÜISTICOS básicos.
D) Falta de motivacion de logro.
E) Déficit de procedimientos y mataconocimientos implicados en el aprendizaje, estrategias de aprendizaje.
F) Deficiencias de su adaptación a la escuela
G) Lagunas en el aprendizaje y déficit en la rapidez.
CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR:
A) Pautas educativas familiares inadecuadas:
deficiente y/o insuficiente estimulación psicolingúistica; desinterés de los padres por el desenvolvimiento escolar de sus hijos, mala educación.
B) Malas influencias sociales:
Influencias negativas del grupo de iguales, condiciones sociales del entorno (barrio, pandillas, pautas subculturales, etc.)
C) Deficiencias instruccionales:
Métodos y prácticas de enseñanza inadecuados, deficiente o inexistente adaptación curricular, el llamado "efecto halo"
FACTORES DE RIESGO
PAUTAS EDUCATIVAS FAMILIARES INADECUADAS
RETRASOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
RETRASOS EN LA ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE PROCEDIMINETOS DE PENSAMIENTO EFICACES PARA EL APRENDIZAJE.
RETRASOS EN LA MADURACIÓN SOCIAL Y EMOCIONAL
FALTA DE ATENCIÓN SOSTENIDA EN LAS TAREAS ESCOLARES
DESMOTIVACIÓN
INADAPTACIÓN ESCOLAR Y TRASTORNOS EN EL COMPORTAMIENTO.
LAGUNAS IMPORTANTES DE CONOCIMIENTOS.
PRONÓSTICO:
Desde la perspectiva de la intervención psicopedagógica, las dificultades en el aprendizaje de los alumnos con bajo rendimiento escolar son recuperables.
Deben desarrollarse atenciones especiales y adaptaciones curriculares individualizadas y significativas.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DEA)
DEA es un término específico que se refiere a un grupo de trastornos que se manifiestan como dificultades significativas en la adquisición y uso de la LECTURA, ESCRITURA, CÁLCULO y RAZONAMIENTO MATEMÁTICOS.
Estos trastornos son intrínsecos al alumno que, no obstante, presenta un CI medico, debidos presumiblemente a una ALTERACIÓN o DISFUNCIÓN NEUROLÓGICA que provoca RETRASOS en el DESARROLLO DE FUNCIONES PSICOLÓGICAS.
CARACTERIZACIÓN:
A): Retrasos en el desarrollo neuropsicolóico.
B) Estos retrasos condicionan el desarrollo de procesos, funciones y procedimientos perceptivos y psicológicos directamente implicados en aprendizajes básicos como PERCEPCIÓN ESTÍMULOS VISUALES Y AUDITIVOS, DESARROLLO FONOLÓGICO, PROCEDIMIENTOS DE USO DE LA MEMORIA DE TRABAJO Y DE LA ATENCIÓN, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y METAGOGNICIÓN.
C) Estos retrasos se cifran entre dos y cuatro años con respecto a los alumnos sin dificultades. afectan a la lectura, escritura y las matemáticas.
D) Rinden por debajo de su capacidad.
CAUSA DE LAS DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE
A) Retrasos evolutivo-funcionales del Hemisferio izquierdo.
B) Retrasos evolutivo-funcionales del Hemisferio derecho.
C) Retrasos evolutivo-funcionales del Lóbulo Frontal y el Cortex
D) Dificultades Específicas de Aprendizaje pueden darse conjuntamente con otros trastornos, pero no son consecuencia de ellos.
FACTORES DE RIESGO
Retrasos en el desarrollo del lenguaje
Retrasos en el desarrollo y adquisición de conceptos básicos.
Retrasos en el procesamiento activo de la información.
PRONÓSTICO:
Las Dificultades Específicas de Aprendizaje no tienen en todos los casos idéntica gravedad, ni tampoco se dan siempre en semejantes condiciones educativas familiares y escolares, de ahí que el pronóstico pueda variar de unos alumnos a otros. Cuando las influencias familiares y escolares no son particularmente interferidoras ni multiplicadoras de la importancia del problema, y cuando la intervención tiene lugar ya desde los primeros niveles de educación primaria, es posible establecer un pronóstico de remisión no superior a tres cursos, si se dan tanto una intervención psicoeducativa especializada como adaptaciones curriculares individualizadas y llevar a cabo el proceso de enseñanza regularizada.
PROBLEMAS ESCOLARES (PE)
Término general que se refiere a un grupo de alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se manifiestan con frecuencia de modo inespecífico, como dificultades en los aprendizajes y adaptación escolar.
CARACTERIZACIÓN:
A)
Dificultades en el aprendizaje de caracter inespecífico, limitadas en el tiempo y en las áreas y contenidos afectados.
B)
Problemas considerados como leves, que no afectan de forma dominante al alumno y de carácter reversible.
C)
Presentan un desarrollo intelectual y un historial académico normalizados.
D)
No se caracterizan por presentar alteraciones déficit en procesos y/o procedimientos psicológicos básicos
E)
Los problemas escolares afectan de modo leve y puntual al aprendizaje de conocmientos.
F)
Remiten con facilidad.
G)
Rinden por debajo de su capacidad.
CAUSA DE LOS PROBLEMAS ESCOLARES
Pautas educativas familiares inadecuadas
, insuficiente interés por el desarrollo escolar del hijo.
Métodos y prácticas de enseñanza escolaar inapropiado
s, insuficientes conocimientos acerca del alumno y sus circunstancias, insuficientes recursos humanos, metodológicos y / o materiales para afrontar los problemas
FACTORES DE RIESGO:
Dificultades en el aprendizaje de carácter leve.
Baja motivación de logro escolar
Frecuentes faltas de asistencia
Pocos hábitos lectores y escritores
Inmadurez emocional y/o social
Indisciplica
Malas compañias
Pautas educativas familiares inadecuadas
Historial de métodos y prácticas de enseñanza insuficientes o inapropiadas.
PRONÓSTICO:
Las dificultades en el aprendizaje ocasionadas por PROBLEMAS ESCOLARES son fácilmente recuperables, en la mayoria de los casos no precisan intervención psicopedagógica especializada, todo lo más pautas de acción y seguimiento tutorial que supongan, además de mejoras en los procedimientos y hábitos de aprendizaje de los alumnos,.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)
DISCAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE (DIL)
SUBTIPOS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
GRAVEDAD
(G): Considerada desde la perspectiva de la persona que presenta la dificultad, no se trata de una consideración estadística, ni de coste social
AFECTACIÓN
(A): Indica el carácter predominante del problema dadas las áreas personales (procesos, funciones, conductas) afectadas.
CRONICIDAD
(C): Se refiere al tiempo de duración del problema e indica las posibilidades de recuperación espontánea o mediante intervención especialaizada.
TIPOS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE :
TIPO I:
Alumnos con
PROBLEMAS ESCOLARES
debidos a factores externos al alumno, que les afectan de modo coyuntural y que remiten de forma espontánea (sólo por la mediación educativa regular) o bien acción tutorial
TIPO II:
Alumnos que representan
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR. Causas externas al alumno, suelen combinarse con características personales que incrementan su importancia.
TIPO III:
Alumnos con
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
cuya causa originaria es independiente de las condiciones ambientales, pero su desarrollo es de gran importancia, si están estrechamente vinculados a factores educativos.
TIPO IV:
Alumnos con
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
. Éste es un trastorno que se debe a factores personales de carácter grave que frecuentemente se combinan con respuestas inadecuadas del entorno.
TIPO V
: Alumnos con
DISCAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE
, debido a causas personales graves, que afectan a áreas dominantes de modo profundo y que tienen un carácter crónico.
