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Einführung ins Thema (Wie Lernen im Uni-Alltag? (Notizen machen: Mit…

- - - - Vpn: Universitätsstudenten
      - Material: kurze Texte (300 Wörter, 30 Ideeneinheiten, ein Thema)
      - 3 Bedingungen (UVs)
        
        Text 4 x lesen (SSSS)
        
        Text 3 x lesen, 1 x abrufen (SSSR)
        
        Text 1 x lesen, 3 x abrufen (SRRR)
      - Kritischer Test nach 5 Min oder nach einer Woche
    - - Die, die den Text nur gelesen haben, hatten die optimistischen Einschätzungen des Lerneffekts, während die, die den Text nur einmal gelesen hatten die pessimistischen Erwartungen hatten.
      - Wenn der Test nach Fünf Minuten durchgeführt wurde, zeigte sich in den Ergebnissen tatsächlich die vorausgesagten Erwartungen
        
        Wenn der Test aber erst nach einer Woche durchgeführt wurde, zeigten sich in den Ergebnissen gerade die gegensätzlichen Erwartungen. (d.h. die Versuchsgruppe SRRR schnitt am besten ab, während die SSSS am schlechtesten abschnitt)
  - - - Die von Studenten häufig verwendeten Lernmethoden (Textstellen während dem Lesen markieren; Studientexte und Notizen wiederholt lesen; Zusammenfassungen schreiben) haben ein schlechtes Kosten/Nutzen Verhältnis.
    - - Verteiltes lernen (statt «cramming»)
      - Übungsquiz durchführen
      - Abruf üben
      - Planen
      - Fragen vor dem Lernen stellen
      - Während den Lektionen auf das Notebook verzichten (vgl. Ravizza et al., 2016)!
  - - - Vpn : Universitätsstudenten
      - Material: TED talks
      - Ablauf: Vorlesung betrachten (ca. 15 min) und übliche Notizstrategie benutzen; ca. 30 min. gefülltes Behaltensintervall; Testphase
    - - Faktenwissen: Vor wie langer Zeit existierte die «Indu»-Zivilisation?
      - Konzept-Anwendungswissen: Wie unterscheiden sich Japan und Schweden bezüglich der Gleichberechtigung in ihrer Gesellschaft?
    - - Antworten wurden transkribiert und bewertet
      - Notizen wurden auf Anzahl Wörter und Anzahl mit der Lektion identischer Satzfragmente untersucht
    - - Personen die ihre Notizen mit ihrem Laptop geschrieben haben, hatten bezüglich Faktenwissen einen minimalen Vorteil
      - Personen die ihre Notizen handschriftlich festgehalten haben, hatten bzgl. ihrem Konzeptuellen Wissen einen grossen Vorsprung gegenüber den Laptop-Benützern.
    - - Laptop-Benützer hatten am Ende immer die meisten Notizen zu einem Thema
    - - Notizenmachen von Hand führt zu einer elaborierten Kodierung
      - Dies bringt vor allem einen Vorteil bei Konzept-Anwendungswissen
      - Aktives Verarbeiten => Umstrukturieren führt zu besseren Erinnerungsleistungen
  - - - Üben Sie Lernmaterial, bis Sie drei perfekte Abrufphasen gemeistert haben
      - Üben Sie nochmals zeitlich verteilt
    - - Karteikartensystem ist anderen Lernsystemen überlegen
- - - - Prägung (angeborene Reaktionstendenz)
      - Reifung, Wachstum, Altern
      - Ermüdung
      - sensorische Gewöhnung
      - Einwirkung von Pharmaka
      - Verletzung
- - - - Sprache intakt
      - Musikalische Fähigkeiten intakt
      - Unmittelbares Behalten intakt
      - Kann keine neue Information aufnehmen
      - Hat keinen Zeitbezug
      - :arrow_right: Hinweis auf multiple Gedächtnissysteme
  - - - Langzeitgedächtnis (LZG)
        
        Kurzzeitgedächtnis (KZG)
      - Episodisches Gedächtnis
        
        Semantisches Gedächtnis
        
        Motorische Fertigkeiten
    - - Long-term memory
        
        Explicit (Declarative memory)
        
        Episodic memory
        
        Semantic memory
        
        Implicit (Nondeclarative memory)
        
        Conditioning, skills, priming, etc.
    - - Explizites Gedächtnis
        
        Implizites Gedächtnis
      - Retrospektives Gedächtnis
        
        Prospektives Gedächtnis
      - Mental time travel
  - - - Patientenstudien
        
        Gruppen
        
        Einzelfälle (z.B. H.M.)
      - Bildgebende Verfahren und Stimulationsverfahren