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L'E.G.L.S.
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LE CADRE RÉGLEMENTAIRE
Volume horaire de
152 heures
sur un cycle de 3 ans
Disciplines générales
susceptibles d'être impliquées
1
. BP industriel
Français
Lors de la participation au concours « Fantastiques Créateurs », la lecture d’une ou de plusieurs nouvelles en classe de français peut conduire à la création en Métiers de la Mode et du Vêtement d’un accessoire particulier (ou toute autre réalisation dans toute autre spécialité). Dans ce cas, il faut toujours s’assurer que cela s’intègre bien à l’un des projets de l’année dans les enseignements professionnels.
Langue vivante
Mathématiques
Sciences physiques et chimiques
Arts appliqués
Par exemple, une classe de TBGO et de MEI décident ensemble de fabriquer des sièges LC2 (Le Corbusier) en acier et en béton.
2
. BP tertiaire
Français
Langues vivantes (1 et 2)
Mathématiques
Arts appliqués
Doit figurer dans les
enseignements obligatoires incluant les activités de projet
-
Extrait du BO
Distinct
des heures de base de la discipline (en supplément)
Ces enseignements sont dispensés par les
professeurs d'Enseignement Général
Le
choix
des disciplines et la répartition des heures
relèvent
de l'établissement concerné
:check:
LES OBJECTIFS
Adapter
la formation générale aux spécialités professionnelles
Renforcer
la cohérence globale de la formation
Montrer
que l'enseignement général participe à la formation professionnelle et la conforte
Favoriser
la concrétisation de projets collectifs
:pencil2:
LES SPÉCIFICITÉS
Les professeurs d'E.G. doivent avoir
une connaissance approfondie des référentiels et/ou programmes des uns et des autres
Un
co-disciplinarité
doit s'installer "sans fusion ni confusion"
Une
instrumentalisation
de l'E.G. au profit de l'E.P doit être écartée
Les enseignants réfléchissent à
la place de l'enseignement général en lycée professionnel
L'attribution d'un volume horaire à une discipline doit être en
cohérence
avec
l'importance de sa contribution
à la professionnalisation
LES MODALITÉS PRATIQUES
Assumer l'autonomie et la singularité de l'établissement
A. Gérer des choix à différents niveaux
Sélection des disciplines (cf. CR1 et CR2)
Répartition des EGLS dans le cursus du cycle (2nde, 1ère, Term.)
Objectifs et contenus disciplinaires
Volumes horaires pour chaque discipline
B. Mener une réflexion collective
Cela suppose :
Un travail en
co-disciplinarité
Des
choix
concertés pour les projets
Un
pilotage
et une
coordination
Des moments de
bilan
et de
régulation
Des modalités d'évaluation
des acquis des élèves
C. Privilégier la contribution à la professionnalisation
Les activités visent à développer les
connaissances
et les
compétences
utiles à la pratique professionnelle
Les activités s'appuient sur un
contexte professionnel
, sur des techniques ou méthodes de travail
liés à la profession
Les activités sont liées à la préparation, au suivi et à l'évaluation des
stages
(PFMP)
Les contenus disciplinaires
spécifiques, propre à la spécialité du bac. et qui s'ajoutent au tronc commun.
D. Eviter écueils et dérives
:warning:
Ce que ne sont pas les EGLS :
AP
(accompagnement personnalisé)
Il s'adresse à un individu isolé, en fonction de son projet et/ou de ses difficultés
PPCP
(Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel)
Ne servent pas à réaliser le programme
Peut-on évaluer les élèves en EGLS ?
Les compétences et connaissances travaillées durant les EGLS sont évaluées
Dans ce cadre
Dans le cadre de l'une ou de l'autre discipline concernée (générale ou professionnelle)
Comment gérer les regroupements de divisions ?
C'est compliqué ! Personne ne le fait ! :smiley: