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Montar el Plan (Objective Elaboration : (Los objetivos seran plan …
Montar el Plan
*El Plan Anual
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- Nombre del centro educativo
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Objective Elaboration :
- Los objetivos seran plan infiniito en funcion a los estudiantes
- Actividades de aprendizaje y evaluación serán plan en tercera persona desde la perspectiva del alumno en el futuro.
- Objetivos hacen política institucional activa y responden a la solución de problemas identificados en el diagnóstico
6.Las expectativas y necesidades del interes de los estudiantes se tendran en cuenta en la planificacion especialmente de su aprendizaje anterior.
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- Las actividades de aprendizaje reflearan exactamente los pasos que deben ser llevado a cabo en orden para lograr el conocimiento.
9.Cada objetivo refleara el contenido conceptual, procidemental y actitudinal.
- Los objetivos permitiran el desarrollo socio afectivo, psicomotor y cognoscitivo'
- Los objetivos seran la base del aprendizaje relacionado al "conocimiento " "saber ser", "saber hacer" y " saber coexistir"
- Planeamiento incluira temas de cultura sistematica: datos, informacion, destreza, habilidades , etc; cultura cotidiana, disfraces, comportamiento, habitos, familoa, pais y valores propio de la comunidad.
- El planeamiento considerara informacion relacionada al contexto social y cultural, familiar y comunal proporcionada por los estudiantes, parientes y otros miembros de la comunidada educativa.
- El planeamiento considerara aspectos relacionado al desarrollo del pensamiento, del proceso tales como el analisis y la sintesis que seran desarrollado.
- Los objetivos y contenidos incluiran del area conceptualdato, hechos, conceptos, principios; en area procedimental incluira proceso mental y tecnicas acerca de como hacer; en el erea actitudinal incluira actitudes y valores relacionbado a asignaturas incluidas: lectura de amor, actitudes,etc y otrs relacionadas a los comportamiento en clase: orden, aceptacion de su propias limitaciones , etc, y otras relacionadas a la etica, respeto, solidaridad y asi susecivamente.
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