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CONOCIMIENTO (Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza.…

- - - - TEORÍA DIRECTA:
        
        Se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, sin situarlos en relación con un contexto de aprendizaje, ni visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz.
      - TEORÍA INTERPRETATIVA:
        
        Conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal.
      - TEORÍA CONSTRUCTIVA
        
        El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como de autor-regulación de la propia actividad de aprender.
      - TEORÍA POS-MODERNA:
        
        Se diferencia de la constructiva en el sentido que, el conocimiento estaría siempre situado y serio esta situación el único criterio de construcción y validez del mismo.
- - - - Ideas, experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, historia, creencias.
      - Conocimiento del contexto o ecológico (geografía, física, normas no escritas, comportamientos de personas y objetos, etc.),
      - Conocimiento como destreza cognitiva (compresión de la lectura, resolución de problemas, analizar, visualizar ideas, etc.) que le permite acceder a otro más complejo o resolver problemas nuevos.
      - La intuición y la imaginación
  - - - IMPLÍCITO
        
        Este es el tipo de conocimiento que permanece en un nivel “inconsciente”, se encuentra desarticulado y lo implementamos y ejecutamos de una manera mecánica sin darnos cuenta de su contenido.
      - TÁCTICO
        
        Es el que sabemos que lo tenemos, pero no nos damos cuenta que lo estamos utilizando, simplemente lo ejecutamos y
        ponemos en practica de una manera habitual.
- - - - Hace referencia a aquel que ha sido o puede ser articulado, codificado y almacenado en algún tipo de medio. Puede ser transmitido inmediatamente a otros
    - - Cuya finalidad es poner el conocimiento existente en la organización, al servicio de aquellos que lo necesitan
      - Transforma el conocimiento en un código para hacerlo, hasta donde sea posible, en conocimiento organizado, explícito, portátil y fácil de entender.