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PROGRAMA DE PREESCOLAR 2004 (Campos formativos y competencias (Pensamiento…
PROGRAMA DE PREESCOLAR 2004
Características del programa
El programa establece propósitos fundamentales para la educación preescolar
Garantizar participacion en experiencias educativas
Desarrollar competencias afectivas sociales y cognitivas
El programa está organizado a partir de competencias
¿Que es una competencia?
Conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas
Mediante procesos de aprendizajes
las competencias se centran mediante el trabajo de la educación
Situaciones Didácticas
Que piensen
Se expresen por distintos medios
Distingan
Expliquen
Para que sean personas más seguras, autonomas, creativas y participativas
El programa tiene carácter nacional
Observancia general en todos los planteles y modalidades
Publico
Privado
Reconocer la valoracion de culturas
El programa tiene carácter abierto
Significa que la educadora debe seleccionar o diseñar las situaciones didácticas
para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logren los propósitos fundamentales
Tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo y seleccionar los temas, de esta manera los contenidos que se aborden seran relevantes y pertinentes
Organización del programa
Campos formativos
Definicion de competencias
Fundamentos; una educacion preescolar de calidad para todos
Los cambios sociales y los desafíos de la educación preescolar
El derecho a una educación preescolar de calidad: fundamentos legales
El aprendizaje infantil y la importancia de la educación preescola
PROPÓSITOS FUNDAMENTALES
Misión de la educación preescolar
Logros que se esperan que tengan los niños
Definir competencias a favorecer
Permiten identificar relación directa que tienen las competencias con cada campo formativo
Irán favoreciendo
de manera
Dinamica
Interrelacionada
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
b) Diversidad y equidad
La escuela debe ofrecer oportunidades formativas independientemente de las diferencias socioeconomicas y culturales
La educadora, la escuela y los padres deben
contribuir a la integración
La escuela debe propiciar los derechos de los niños
c) Intervención educativa
El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las
actitudes que promueven la confianza en la capacidad
de aprender.
La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela
y la familia favorece el desarrollo de los niños.
a) Características infantiles y procesos de aprendizaje
Los niños llegan con conocimientos y capacidades Aprenden interaccion con sus pares
La funcion de la educadora es formentar y mantener el deseo de conocer y la motivacion por aprender
El juego pontenciar el desarrollo de aprendizaje
SUS FINALIDADES
tENER UNA ORGANIZACON Y DESARROLLO DE TRABAJO
Intervecion educativa en el aula así como la organizacion en la escuela
Campos formativos y competencias
Pensamiento matemático
Exploración y conocimiento del mundo
Lenguaje y comunicación
Expresión y apreciación artísticas
Desarrollo personal y social
Desarrollo físico y salud
La organización del trabajo docente durante el año escolar
El inicio del ciclo escolar: conocimiento de los alumnos y establecimiento del ambiente de trabajo
La planificación del trabajo docente
La evaluación
c) ¿Quiénes evalúan?
• Educadora
• Niños
• Madres/Padres de familia
• Personal directivo
d) ¿Cuándo evaluar?
Inicial
Continua
Final
b) ¿Qué evaluar?
• Aprendizajes
• Proceso educativo del grupo/organización del aula
• Práctica docente
• Organización de la escuela
e) ¿Cómo recopilar y organizar la información?
Observacion
Dialogo
Entrevista
a) Finalidades y funciones de la evaluación
• Constatar aprendizajes
• Identificar factores que afectan
• Mejorar la acción educativa