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MODELOS DE ESCUELA ALTERNATIVOS (AMARA BERRI (Metodología -…
MODELOS DE ESCUELA ALTERNATIVOS
MONTESSORI
Familia
Talleres y conferencias
"Noches de padres"
Reuniones con otros padres
Visitas periódicas a la escuela y participación activa :star:
Metodología - características
Errores como oportunidad de aprendizaje
Ejes básicos
Períodos sensibles
Ambiente preparado
Mente absorbente del alumno
Aprendizaje a través de los sentidos
Cuatro áreas repartidas en rincones
Área sensorial
Área del lenguaje
Vida práctica
Área de las matemáticas
Respeto a los ritmos de aprendizaje :star:
Alumnos de distintas edades :star:
Objetivo: alcanzar el máximo potencial
Material adecuado en función del área
Rol docente
Dirige la actividad psíquica del alumno
Mantenimiento del ambiente
Observador y guía :star:
Simplicidad
Evaluación
Ni exámenes ni deberes :star:
Evaluación conjunta entre padres y profesores
Observación :star:
Instrumentos: cuadernos de trabajo, anotaciones y entrevistas
Rol alumno
Interés + curiosidad
Independencia y libertad
Mente absorbente
Papel activo y dinámico :star:
Proceso individual
REGGIO EMILIA
Rol docente
Colaborador
Competente
Guía :star:
Investigador
Trabajo en equipo :star:
Evaluación
Continua
Cualitativa
Sin exámenes (en Educación Infantil) :star:
Instrumentos: observación y diario de trabajo :star:
Rol alumno
Protagonista del proceso que decide: :star:
Dónde estar
Qué hacer
Con quién estar
Familia
Proponen actividades y participan de manera activa :star:
Contacto directo y libertad para acudir a la escuela
Metodología - características
Importancia lúdica y estética :star:
Libertad y puertas abiertas
Contextos educativos y talleres artísticos :star:
Proyectos sin currículum ni planificación
AMARA BERRI
Rol docente
Enseña a pensar para conseguir un mejor desarrollo social y personal
Renovarse e innovar continuamente
Trabajo en equipo que genera diversidad de opiniones y pensamientos :star:
Evaluación
Formativa
Proceso de continua mejora
Observación diaria de las experiencias en los distintos contextos :star:
Autoevaluación y coevaluación
Ni exámenes ni deberes :star:
Evaluación del
Nivel de interés
Uso de estrategias resolutivas
Situación afectivo-social
Rol alumno
Elige lo que quiere aprender
Consciente de sus logros y dificultades
Ser global, diferente y protagonista de su aprendizaje :star:
Peculiaridades
Sistema de cooperación en red
Proceso muy planificado
Familia
Continua comunicación con los docentes
Participación puntual en el aula
Actitud activa y participativa :star:
Relación formal con la escuela
Metodología - características
Sistema interdisciplinar, activo y vivencial-experimental
Principios
Actividad mental
Creatividad
Socialización
Libertad
Individualización
Globalización
Normalización
Alumnos de distintas edades :star:
Respeto de diversidad de ritmos y niveles de cada alumno :star:
Actividades-juego vitales organizadas en distintos contextos sociales :star:
Trabajo cooperativo y participativo
Currículum abierto
WALDORF
Familia
Participación activa :star:
Dirección y administración de la escuela
Metodología - características
Naturaleza y arte
Trabajo en tres niveles
Comprensión de la naturaleza a través de su base científica
Cuidado activo de la naturaleza
Amor por la naturaleza
Participativa y autónoma
Rol docente
Dirección de la escuela
Mediador en el conocimiento
de los alumnos
Evaluación
Individual
No competitiva (ni exámenes ni deberes) :star:
Observación continua :star:
Instrumentos: diarios de trabajo
Prueba de nivel al finalizar la etapa
Peculiaridades
Juguetes y materiales naturales
No hay director
No se utilizan las nuevas tecnologías
Rol alumno
Voluntad y libertad para hacer las cosas
Centro de aprendizaje :star:
Las estrellas ( :star: ) destacan aspectos que tienen las escuelas en común