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ARDI Modélisation d'accompagnement (Catégories du systèmes (La…
ARDI Modélisation d'accompagnement
Postulat
Objectif n'est pas de prédire l'état futur du système mais Il s’agit plutôt de comprendre l’organisation dans laquelle
il se trouve, d’envisager les organisations désirées, de favoriser le système d’interactions
qui préside au changement, de le suivre en continu et de rendre explicite l’évolution du
système afin de pouvoir proposer des adaptations et d’apprendre continuellement en
observant les effets de ces adaptations
La mise en regard des différentes représentations produites
amène les acteurs à prendre conscience de la diversité des points de vue de chacun, à
les partager, les enrichir, les remettre en cause et à les discuter au cours d’échanges
collectifs à partir desquels une représentation partagée peut émerger.
La posture ComMod s’appuie sur une perception dynamique du processus de prise
de décision, considéré comme «
le résultat d’un processus d’interaction entre des acteurs
individuels ou collectifs ayant des représentations et des poids différents dans la négocia
-
tion
» (Weber, 1995).
Catégories du systèmes
La catégorie «
profane
» correspond à des
personnes dont la connaissance sur le système est issue de leur expérience empirique du
monde, non nécessairement formalisée ni explicitée
La catégorie «
chercheur
» correspond à une connaissance académique,
organisée et validée selon des formats codifiés, souvent fondés sur l’expérimentation,
construite dans une analyse externe et formalisée, et vouée à être mise à l’épreuve dans
l’étude de cas
La catégorie «
technicien
» correspond à une connaissance formalisée,
mais essentiellement fondée sur la connaissance et la typologie d’un grand nombre
de situations, et sur des données techniques spécialisée
La catégorie «
institutionnel
» correspond à une connaissance plus politique ou
économique du système
La catégorie «
commodien
»
correspond à des chercheurs qui maîtrisent la démarche, se sont engagés à en respecter
l’éthique en ayant signé la charte ComMod et qui vont essentiellement mobiliser des
connaissances méthodologiques et organisationnelles
Etudiant comodien
Artefacte
Caractérise des enjeux entre au moins 2 acteurs du système
temps collectifs importants divers
Démarche itérative
Macro boucles
Micro boucles
Invariant observés dans la mise en oeuvre
Ancrage local du commodien --> légitimité
Recours systématique à un modèle de système complexe
et de simulations dynamiques ou prospective
Partage de points de vue dans le SelfComas
Le miroir sociale
Exploration du monde --> découverte du territoire réunissant les acteurs et les forçants à cohabiter et réagir à une évènement qui mette en péril leur activité
Importance du debrifing
Débrifing à chaud collectif
Debrifing à froid individuel
débriefing est également consacrée à l’analyse
des décisions des acteurs au cours de la simulation, ainsi qu’à leurs conséquences en
termes de gestion des ressources naturelles concernées et aux solutions apportées indi
-
viduellement ou collectivement pour compenser d’éventuels effets négatifs
Etapes du débrifing
1) identification individuelle par chaque joueur de la logique,
du système de valeurs et du comportement des autres joueurs
2) évaluation collective des résultats, des émotions et de la compréhension des processus en jeu (perception du comportement social des différents joueurs, pertinence et cohérence des décisions, fonctionnement du groupe et sa dynamique)
3) discussion des éventuelles incompréhensions des processus sociaux, économiques et écologiques, appréciations sur le processus de négociation mis en place et son évolution
Comparaison des documents produits (cartes etc...)
Comportement entre les joueurs + évolution
mieux comprendre les mécanismes des
processus individuels ou collectifs de décision
Analyse Qualitative des observateurs
Supports vidéos/ sons
Avec qui et pourquoi les acteurs négocient-ils? Comment les relations de pouvoir –si elles existent– et la présence de leaders formels et informels orientent-elles les négociations?
Y-a-t-il formation de sous-groupes traduisant l’implication ou au contraire l’exclusion des débats de certains acteurs? Dans certains cas, les animateurs et observateurs vont également chercher à déterminer s’il y a eu des apprentissages au cours des sessions de jeu. Le plus souvent, ils s’appuient sur des questionnaires qui permettent de mesurer ces apprentissages puisque les mêmes questions sont posées juste avant et juste après la séance de jeu
Sentiment des participants
Valider la démarche de modélisation d'accompagnement
Implication des participants