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La Transformación de los Servicios de Educación Especial en México. (En…
La Transformación de los Servicios de
Educación Especial en México.
nueva forma de impartir y compartir la enseñanza
Educación para Todos.
Educación de Calidad.
Educación de Vanguardia.
USAER, CAM (en sus dos modalidades
Básico y Laboral) y UOP, a través de distintas propuestas de trabajo y proyectos educativos
que tienen como denominador común el acceso y permanencia de los niños, niñas y jóvenes
con o sin discapacidad y necesidades educativas especiales en las escuelas de nivel básico.
Derechos Humanos de la ONU (1948), donde se observa un creciente interés por abordar
la situación de las personas discapacitadas desde una perspectiva distinta, específicamente
como sujetos de derecho.
“Declaración de Salamanca de Principios,
Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales (NEE)”,
“Tratándose de menores de edad con discapacidad, esta educación propiciará su integración a
los planteles de Educación Básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y
materiales específicos.
“La Educación Especial incluye orientación a los padres o tutores, así como también a los
maestros y personal de escuelas de Educación Básica regular que integren a alumnos con
Necesidades Especiales de Educación”.
El Centro de Atención Múltiple (CAM), actualmente con dos modalidades
básico y laboral.
En los albores del siglo XXI, la Dirección de Educación Especial en el Distrito Federal reconoce
la necesidad y pertinencia de una oferta educativa diferente e incluyente que responda a las
características de los alumnos y las alumnas con o sin discapacidad y necesidades educativas
especi ales
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).
Garantizar el derecho a la educación expresado como la igualdad de oportunidades para el
acceso
Lograr la integración y articulación de los tres niveles de la Educación Básica para garantizar
la continuidad curricular y la calidad del proceso educativo.
Actualmente, el Distrito Federal registra una población cercana a los nueve millones de
habitantes,
Para el cumplimiento de estos objetivos, la SSEDF establece cuatro ejes de acción:
Crear Escuelas de Calidad.
Cobertura con Equidad.
Participación Social y Vinculación Institucional.
Administración al Servicio de la Escuela.
En este sentido, el sector educativo del Distrito Federal impulsa una serie de prácticas que
tienen el propósito de generar cambios culturales en la vida de las escuelas y de las
instituciones, a fin de modificar la lógica arraigada en el sistema actual.
Dadas las características específicas detectadas en el Distrito Federal se plantean los
siguientes retos:
Construir una nueva gestión de la escuela y desde la escuela en la que ha ya
mayor participación de los alumnos, maestros, padres de familia y directivos,
donde el instrumento de esta dinámica sea el Proyecto Escolar.
Desarrollar una evaluación cualitativa, interna y participativa.
Ampliar la oferta cultural que contemple y rescate los principales rasgos de
nuestra idiosincrasia.
Aumentar la equidad del sistema educativo.
Hacer de la educación un asunto de todos.
Elevar la capacidad de gestión en el ámbito escolar.
En el caso de la Dirección de Educación Especial en el Distrito Federal, ésta se ha impuesto
como objetivos imperativos:
Asegurar el acceso, la permanencia y el éxito en Educación Básica de la
población que presenta necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad y con aptitudes sobresalientes.
Garantizar el funcionamiento de los servicios de Educación Especial para
brindar una atención educativa con calidad, pertinencia y equidad social.
Fortalecer conjuntamente con los niveles de Educación Básica el proceso de
inclusión educativa
Promover la participación social, interinstitucional e intersectorial y la
vinculación con organismos nacionales e internacionales
específicas para alcanzar este propósito, entre
éstas podemos mencionar:
Ofrecer una atención de calidad que dé respuesta a la diversidad para lograr
calidad en los servicios educativos.
Impulsar la atención de las necesidades educativas especiales en vinculación
entre niveles y modalidades educativas de Educación Básica.
Consolidar el reordenamiento de los servicios educativos a partir de establecer una plataforma operativa para la atención de la población educativa.
La organización y funcionamiento de la escuela.
Las formas de enseñanza y el trabajo en el aula.
La relación entre la escuela y la familia de los alumnos.