Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Betekenis onderwijsonderzoek voor OI (Kennisontwikkeling en verspreiding…
Betekenis onderwijsonderzoek voor OI
Kennisontwikkeling en verspreiding in ond.
Samenleving
industrieel —> kennis
Kennis = ontwikkeld MAAR bereikt gebruiker onvoldoende
Onderwijs
Autonomisering
Rekenschap afleggen —> EB beslissing
° vernieuwingsprocessen
Onderwijsinnovaties
Niet enkel vanuit maatschappelijke evoluties OOK vanuit onderwijskundig onderzoek
Leraar
Basiscompetenties (LKR = I en O) + ruime invulling (researcherly disposition) —> practioner research
Onderzoek
Verschillende vormen
Betrokken actoren?
Veel assumpties MAAR weinig onderzoeksgegevens
UITDAGING: niveau onderzoek overstijgen, klopt wat er in de samenleving wordt gezegd?
Problematische relatie ond. onderzoek en - praktijk/innovatie
Pessimisme in literatuur
Weinig overtuigende resultaten (te klein onderzoek)
Weinig bruikbaar
Weinig gebruik (lkr wordt niet bereikt)
Onderzoek <=> praktijk: 2 contesterende kennisgebieden
Specifieke problemen: DESSIMINATIEVRAAGSTUK
HOE resultaten vertaald en verspreid naar praktijk?
Traditioneel antwoord: research development diffusion (RDD) = top down
Alternatief antwoord: ciruclair model ‘coöperatief model’ (PLC of DBR)
Relatie onderzoek en praktijk weinig empirisch onderbouwd —> o.b.v. Assumpties en pers. stellingnames
Beperkte info over processen van kennisdessiminatie in ond
Onderzoek
Complexe kloof tussen onderzoek en praktijk —> actoren percipiëren de kloof anders
Ervaring met onderzoek
Lkr: zeer verschillend:
interessant & informatief VS moeilijk interpreteerbaar & onbruikbaar
Onderzoekers in ivoren toren VS onderzoekers komen naar LKR en koppelen terug
Directies:
Info voor beleidskeuzes (grote innovatieve capaciteit) VS te algemeen en irrelevant (lage innovatieve capaciteit
sterke verschillen tussen onderzoekers inzake openheid naar praktijk
Laatste jaren meer aanvraag tot deelname onderzoek
Factoren bepalend voor al dan niet toepasbaar in praktijk?
Soort onderzoek: constaterend VS optimaliserend?
Relevantie en praktijkgerichtheid
Evidence based
Taal
Schoolkinderen factoren
Doorlichtingsrapport
Rol overheid
Middelen
Verloop dessiminatieproces
MEDIUM: tijdschriften onderwijspraktijk
HOOFDDOELSTELLING : kennisverspreiding
PROBLEEM:
#
‘publish or perish’ cultuur
Wet. tijdschrijft niet gekend
Publiceren om geld te krijgen
Verschillende modellen m.b.t. Relatie onderzoek-praktijk
Anders nadenken over onderzoek en OI
Andere vormen
Initiatieven op verschillende niveaus
K. Ontwikkeling
MODUS 1
MODUS 2
K. Verspreiding
K. Toepassing
KERN: nauwere samenwerking + rolvervaging
Top-down VS bottom-up
Onderzoeksvormen
Ontwerpgericht
Evidence based onderzoek (RDD)
Practioner onderzoek
NOOD AAN nieuw dessiminatiemodel: collaboratief model