CONDUCTA
TRASTORNOS
TEORÍAS
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN
TRASTORNOS POR ANSIEDAD
TRASTORNOS POR SOCIALIZACIÓN INCORRECTA
REGRESIONES, CELOS Y RABIETAS
CONDUCTISTAS
COGNITIVAS
FAVORECER LA APARICIÓN DE CONDUCTAS
THORNDIKE
SKINNER
PAULOV
ALBERT BANDURA
WATSON
VIGOTSKY
AUSUBEL
ADQUIRIR NUEVAS CONDUCTAS
ELIMINAR CONDUCTAS
REFUERZO
CONTROL ESTIMULAR: ELIMINAR ESTÍMULOS PROVOCADORES DE CONDUCTAS INADECUADAS.
PREPARACIÓN DE RESPUESTA: PARA ASENTAR UNA CONDUCTA QUE SE EMITE CON BAJA FRECUENCIA
MODELAMIENTO: APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN O IMITACIÓN.
MOLDEAMIENTO: CONSISTE EN REFORZAR CADA APROXIMACIÓN QUE HAGAN DE LA CONDUCTA FINAL-
ENCADENAMIENTO: DESARROLLAR UNA SERIE DE CONDUCTAS INTERMEDIAS Y EL ORDEN DE EJECUCIÓN PARA UNA CONDUCTA FINAL.
CASTIGO
TIEMPO FUERA: RETIRARLOS POR PEQUEÑO TIEMPO DE LOS REFUERZOS AMBIENTALES.
EXTINCIÓN: CONSISTE EN ENCONTRAR EL REFUERZO DE UNA CONDUCTA INADECUADA Y ELIMINARLO.
SOBRECORRECCIÓN: CONSISTE EN APLICAR COMO CASTIGO LA RESTAURACIÓN DEL DAÑO CAUSADO.
ECONOMÍA DE FICHAS: CONSISTE EN LA COMBINACIÓN DEL REFUERZO POSITIVO Y EL CASTIGO NEGATIVO.
INHIBICIÓN SOCIAL
TICS Y TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN, DE SUEÑO Y DE ENURESIS Y ENCOPRESIS
FOBIAS
CONDUCTA AGRESIVA O AUTOLESIVA
VIOLACIÓN DE NORMAS
TRASTORNOS POR DÉFICIT ATENCIONAL
ACTIVIDAD MOTRIZ EXCESIVA
DÉFICIT ATENCIONAL
IMPULSIVIDAD
CREADOR DEL CONDUCTISMO. SE BASABA EN LAS RELACIONES ENTRE ESTÍMULO Y RESPUESTA
LA CONDUCTA SE PRODUCE PORQUE ALGO EXTERNO LA PROVOCA
SU TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: SE PRODUCE EL APRENDIZAJE CUANDO HAY RESPUESTA CONDICIONADA SIN ESTAR PRESENTE EL ESTIMULO INCONDICIONADO.
APRENDIZAJE PÒR ENSAYO-ERROR (EXPERIMENTACIÓN)
LEY DEL EJERCICIO
LEY DEL EFECTO
SU TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: CONSISTE EN MODIFICAR LAS CONDUCTAS MEDIANTE REFUERZOS O CASTIGOS.
TEORÍA COGNITIVO-SOCIAL: SE APRENDE POR OBSERVACIÓN SEGÚN LOS MODELOS.
EL AMBIENTE INFLUYE EN LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS, NO ACTUANDO TODAS POR IGUAL ANTE UN MISMO ESTÍMULO.
LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN DE PROCESOS PSICOLÓGICOS: EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SE DA PRIMERO EN EL PLANO INTERPERSONAL Y DESPUÉS EN EL INTRAPERSONAL.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO
CREA EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL: LO QUE EL NIÑO ES CAPAZ DE HACER CON AYUDA.
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN FRENTE A APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS FRENTE A APRENDIZAJES POR REPETICIÓN.
APLICACIÓN DE UNA CONSECUENCIA FAVORABLE ANTE DETERMINADAS CONDUCTAS.
DOS TIPOS DE REFUERZO: POSITIVO Y NEGATIVO
APLICACIÓN DE CONSECUENCIAS DESAGRADABLES ANTE CONDUCTAS INADECUADAS, PARA CONSEGUIR ELIMINARLAS.
DOS TIPOS: POSITIVO Y NEGATIVO