CONDUCTA

TRASTORNOS

TEORÍAS

TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN

TRASTORNOS POR ANSIEDAD

TRASTORNOS POR SOCIALIZACIÓN INCORRECTA

REGRESIONES, CELOS Y RABIETAS

CONDUCTISTAS

COGNITIVAS

FAVORECER LA APARICIÓN DE CONDUCTAS

THORNDIKE

SKINNER

PAULOV

ALBERT BANDURA

WATSON

VIGOTSKY

AUSUBEL

ADQUIRIR NUEVAS CONDUCTAS

ELIMINAR CONDUCTAS

REFUERZO

CONTROL ESTIMULAR: ELIMINAR ESTÍMULOS PROVOCADORES DE CONDUCTAS INADECUADAS.

PREPARACIÓN DE RESPUESTA: PARA ASENTAR UNA CONDUCTA QUE SE EMITE CON BAJA FRECUENCIA

MODELAMIENTO: APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN O IMITACIÓN.

MOLDEAMIENTO: CONSISTE EN REFORZAR CADA APROXIMACIÓN QUE HAGAN DE LA CONDUCTA FINAL-

ENCADENAMIENTO: DESARROLLAR UNA SERIE DE CONDUCTAS INTERMEDIAS Y EL ORDEN DE EJECUCIÓN PARA UNA CONDUCTA FINAL.

CASTIGO

TIEMPO FUERA: RETIRARLOS POR PEQUEÑO TIEMPO DE LOS REFUERZOS AMBIENTALES.

EXTINCIÓN: CONSISTE EN ENCONTRAR EL REFUERZO DE UNA CONDUCTA INADECUADA Y ELIMINARLO.

SOBRECORRECCIÓN: CONSISTE EN APLICAR COMO CASTIGO LA RESTAURACIÓN DEL DAÑO CAUSADO.

ECONOMÍA DE FICHAS: CONSISTE EN LA COMBINACIÓN DEL REFUERZO POSITIVO Y EL CASTIGO NEGATIVO.

INHIBICIÓN SOCIAL

TICS Y TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN, DE SUEÑO Y DE ENURESIS Y ENCOPRESIS

FOBIAS

CONDUCTA AGRESIVA O AUTOLESIVA

VIOLACIÓN DE NORMAS

TRASTORNOS POR DÉFICIT ATENCIONAL

ACTIVIDAD MOTRIZ EXCESIVA

DÉFICIT ATENCIONAL

IMPULSIVIDAD

CREADOR DEL CONDUCTISMO. SE BASABA EN LAS RELACIONES ENTRE ESTÍMULO Y RESPUESTA

LA CONDUCTA SE PRODUCE PORQUE ALGO EXTERNO LA PROVOCA

SU TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: SE PRODUCE EL APRENDIZAJE CUANDO HAY RESPUESTA CONDICIONADA SIN ESTAR PRESENTE EL ESTIMULO INCONDICIONADO.

APRENDIZAJE PÒR ENSAYO-ERROR (EXPERIMENTACIÓN)

LEY DEL EJERCICIO

LEY DEL EFECTO

SU TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE: CONSISTE EN MODIFICAR LAS CONDUCTAS MEDIANTE REFUERZOS O CASTIGOS.

TEORÍA COGNITIVO-SOCIAL: SE APRENDE POR OBSERVACIÓN SEGÚN LOS MODELOS.

EL AMBIENTE INFLUYE EN LAS CONDUCTAS DE LAS PERSONAS, NO ACTUANDO TODAS POR IGUAL ANTE UN MISMO ESTÍMULO.

LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN DE PROCESOS PSICOLÓGICOS: EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SE DA PRIMERO EN EL PLANO INTERPERSONAL Y DESPUÉS EN EL INTRAPERSONAL.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO

CREA EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL: LO QUE EL NIÑO ES CAPAZ DE HACER CON AYUDA.

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN FRENTE A APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS FRENTE A APRENDIZAJES POR REPETICIÓN.

APLICACIÓN DE UNA CONSECUENCIA FAVORABLE ANTE DETERMINADAS CONDUCTAS.

DOS TIPOS DE REFUERZO: POSITIVO Y NEGATIVO

APLICACIÓN DE CONSECUENCIAS DESAGRADABLES ANTE CONDUCTAS INADECUADAS, PARA CONSEGUIR ELIMINARLAS.

DOS TIPOS: POSITIVO Y NEGATIVO