Hvilke faktorer påvirker leseforståelsen?
(Kap. 1, Astrid Roe)
Lesevansker
Tidligere kunnskaper og erfaringer
Resepsjonsteori og hermenuetikk
Fokus på leserens tolkning
Hermenuetikk: forståelses kunst
Ut i fra egne erfaringer, kunnskaper og behov
Kognitiv skjemateori
Det vi leser/opplever blir lagret i skjema i hjerne ut i fra lignende opplevelser
Er kulturelt forankret
Sosiokulturelle rammer
De sosiale og kulturelle omgivelsene
Teksten blir definert ut i fra den funksjonen de har i en gitt kultur
Ta utgangspunkt i lokal tekstkompetanse hos elevene - det de kan fra før
Tolkning og trekke slutninger
Tolkning
Leseren sekv
Tekstens form + innhold
Indre bilde når en leser (Van de Broek og Kremer, 2000)
Referensielle relasjoner
Oversikt over de ulike elementene i teksten og hvordan de henger sammen
Per kjøpte en billig bil. Den måtte på verksted.
Bil - den
Kausale eller logiske relasjoner
Forstå hvordan forskjellige hendelser eller fakta er avhengige av hverandre og påvirker hverandre
Per kjøpte en billig bil. Den måtte på verksted.
Siden den var billig, kan man annta at det var grunnen til at den måtte på verksted
4 typer slutninger
1-3: "Knowledge retrival processes" (Kintsch)
1) trekt automatisk mens man leser
2) trekt automatisk med hjelp fra teksten
3) Blir ikke trekt automatisk, men må hente frem kunnskap bevisst som er lagret
4) Inferensere
Resonnere bevisst og skape nye tanker + ideer for å forstå
KREVENDE
Motivasjon og engasjement
Avgjørende for evnen og viljen til å lese
Mål: få elevene motiverte og engasjerte
Motivasjon
Faktorer som påvirker elevenes motivasjon (Rebecca Oxford og Jill Shearin)
Positiv holdning til læring
Selvoppfatning
Klare mål for hva som skal læres og hvorfor
Egen deltakelse i læringsprosessen
Støtte fra lærer og medelever
Personlige erfaringer og kunnskaper
To typer (Richard M Ryan og Edward L. Deci, 2000)
Indre (intrinsic)
Engasjerende, interresant, til gelde/nytte
valgfrihet
fravær av kontroll
BRA!
Ytre (extrinsic)
For å oppnå et mål
Ytre regulering
Nært knyttet til selvoppfatningen!
Engasjement
Drivkraft for leseforståelsen
Interesse
Hjemebakgrunn har betydning
Positiv holdning til lesing
Metakognisjon og hvordan man bruker lesestrategier
Metakognitiv bevissthet
En god leser
Overvåke egne kognitive prestasjoner og vurdere dem fortløpende
Er oppmersom på hva som skjer under lesingen og har kontroll og oversikt over tenkeprosessene
Tilegner seg et stort repertoar av lesestrategier og bruker dem rett
Vet når de lese for å lære eller for å bli underholdt
Bruker kunnskap om tekstens form + oppbyggelse til å organisere lesingen effektivt
Er god på problemløsing og finner løsningene på egen hånd