Hvilke faktorer påvirker leseforståelsen?
(Kap. 1, Astrid Roe)

Lesevansker

Tidligere kunnskaper og erfaringer

Resepsjonsteori og hermenuetikk

Fokus på leserens tolkning

Hermenuetikk: forståelses kunst

Ut i fra egne erfaringer, kunnskaper og behov

Kognitiv skjemateori

Det vi leser/opplever blir lagret i skjema i hjerne ut i fra lignende opplevelser

Er kulturelt forankret

Sosiokulturelle rammer

De sosiale og kulturelle omgivelsene

Teksten blir definert ut i fra den funksjonen de har i en gitt kultur

Ta utgangspunkt i lokal tekstkompetanse hos elevene - det de kan fra før

Tolkning og trekke slutninger

Tolkning

Leseren sekv

Tekstens form + innhold

Indre bilde når en leser (Van de Broek og Kremer, 2000)

Referensielle relasjoner

Oversikt over de ulike elementene i teksten og hvordan de henger sammen

Per kjøpte en billig bil. Den måtte på verksted.

Bil - den

Kausale eller logiske relasjoner

Forstå hvordan forskjellige hendelser eller fakta er avhengige av hverandre og påvirker hverandre

Per kjøpte en billig bil. Den måtte på verksted.

Siden den var billig, kan man annta at det var grunnen til at den måtte på verksted

4 typer slutninger

1-3: "Knowledge retrival processes" (Kintsch)

1) trekt automatisk mens man leser

2) trekt automatisk med hjelp fra teksten

3) Blir ikke trekt automatisk, men må hente frem kunnskap bevisst som er lagret

4) Inferensere

Resonnere bevisst og skape nye tanker + ideer for å forstå

KREVENDE

Motivasjon og engasjement

Avgjørende for evnen og viljen til å lese

Mål: få elevene motiverte og engasjerte

Motivasjon

Faktorer som påvirker elevenes motivasjon (Rebecca Oxford og Jill Shearin)

Positiv holdning til læring

Selvoppfatning

Klare mål for hva som skal læres og hvorfor

Egen deltakelse i læringsprosessen

Støtte fra lærer og medelever

Personlige erfaringer og kunnskaper

To typer (Richard M Ryan og Edward L. Deci, 2000)

Indre (intrinsic)

Engasjerende, interresant, til gelde/nytte

valgfrihet

fravær av kontroll

BRA!

Ytre (extrinsic)

For å oppnå et mål

Ytre regulering

Nært knyttet til selvoppfatningen!

Engasjement

Drivkraft for leseforståelsen

Interesse

Hjemebakgrunn har betydning

Positiv holdning til lesing

Metakognisjon og hvordan man bruker lesestrategier

Metakognitiv bevissthet

En god leser

Overvåke egne kognitive prestasjoner og vurdere dem fortløpende

Er oppmersom på hva som skjer under lesingen og har kontroll og oversikt over tenkeprosessene

Tilegner seg et stort repertoar av lesestrategier og bruker dem rett

Vet når de lese for å lære eller for å bli underholdt

Bruker kunnskap om tekstens form + oppbyggelse til å organisere lesingen effektivt

Er god på problemløsing og finner løsningene på egen hånd