Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
STRUCTURES SOCIALES (classes, habitus, reproduction sociale (Bourdieu)…
STRUCTURES SOCIALES
classes, habitus, reproduction sociale (Bourdieu)
capitaux
culturel = qualifications intellectuelles, accès à la culture (institutionnalisé, objectivisé, exige un certain habitus
symbolique = quand culturel reconnu, effet démultiplié, réputation
économique = revenu, patrimoine
-
habitus = système de dispositions durables et transposables, structures structurées, prédisposées à fonctionner comme structurantes, pordut d'incorporation d'une position diférenciée
nécessaire au fonctionnement des champs; intérioriser les règles du jeu, sa position dans la domination --> renforcer l'illusio
reproduction sociale passe par l'habitus via école (habitus de classe et scolaire se confondent et provoquent une violence symbolique - masque sous le "mérite" une différenctiation sociale (enseignants participent, imposant une culture "legitime"
reprise
-
de Durkheim: différenciation soc, champs relativement indépendants
de Marx: société = champ de conflits, rapports de domination, lutte
champ = système stable de positions sociales se définissant les unes par rapport autres, dans la coop, l'opposition, la distinctinction
-
chaque champ = champ de bataille - lutte inter-(accord dans les règles du jeu)/intra-champs (compét pr position)
-
un espace de positions sociales (corrélation cap éco/cult) - goûts + pratiques culturelles très différentes selon volume et composition de cap cult.
les +: domination multi (X seulement éco, symb imp, dissimule), prise en compte de la différenciation, lien inégalités obj/subj, les -: on cherche tout ce qui sert la domination, pas d'acteur
aujourd'hui en Suisse
-
-
scolarisation; culte de l'apprenti, reproduction d'inégalités bien que démocratisation de l'accès
élites aux positions décisionnelles, inégalités H/F, pol//admin, moins de liens inter-entreprises
-
-
théorie positionnelle (Boudon, édu)
-
effets secondaires
issus de la position différenciée des individus dans la société durant leur parcours scolaires, créant des couts différents (durant les transitions) et des choix associés
les +: reconstruire la logique de l'inégalité des chances en partant de l'acteur, remet en question la pespective sur-soc, les -: système scolaire comme donné, pas structuation