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學習障礙 (特徵 (三、注意力與活動量 (持續性注意力, 轉移性注意力, 選擇性注意力, 分離性注意力), 四、記憶與認知思考 (工作記憶,…
學習障礙
特徵
三、注意力與活動量
持續性注意力
轉移性注意力
選擇性注意力
分離性注意力
四、記憶與認知思考
工作記憶
長期記憶
短期記憶
五、社會—情緒
社會技巧的缺陷
情緒問題
行為異常
二、知覺與知覺動作協調
知動:感覺統合、協調性、視動
知覺:聽覺處理缺陷、視覺處理缺陷
一、各項能力發展不一致
六、動機信念
七、學業學習
教育策略
認知策略訓練
電腦化教學
多感官教學
環境控制
直接教學
社交技巧訓練
基本概念
學習障礙
不是
智能障礙
學障者(學困者)彼此間差異很大
內在能力有顯著差異
排他原則、特殊教育需求
出現率 3-6%
男:女 4:1
大腦功能與學習失常
空間認知
後右半腦
數學、寫字失常
社會認知
邊緣、右半腦
類自閉症
執行功能
前額葉
注意力失常
長期記憶
海馬迴、杏仁核
健忘
聲音處理
左顳葉
失語
鑑定標準
一、智力正常或在正常程度以上
二、個人內在能力有顯著差異
三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有
顯著困難
，且經確定
一般教育所提供之介入，仍難有效改善
。
定義
神經心理功能異常
而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者
並非因
感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所
直接造成
之結果