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Les modèles pédagogiques (Le transmissif (Inconvénients (Ce modèle ignore…
Les modèles pédagogiques
Le socioconstructivisme.
Principes
Ce modèle se base sur la médiation, c'est à dire le dialogue avec l'autre (un autre apprenant, un expert, un enseignant...) comme un paramètre déterminant dans le processus d'apprentissage.
La construction du savoir et le développement des compétences sont facilités par l'interaction avec les autres apprenants et avec l'enseignant (et avec l'environnement)
On développe plus nettement l'importance de faire ensemble qui ouvre la voie à l'apprentissage collaboratif, qui est utilisé en FOAD à travers les outils de communication à distance.
Les connaissances se construisent par l'activité, mais on apprend mieux au contact des autres et en échangeant nos expériences avec eux.
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Le transmissif
Principes
L'enseignant fait cours en exposant et expliquant un point du programme aux étudiants qui écoutent, prennent des notes ou écrivent sous la dictée de l'enseignant.
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Rôle de l'enseignant
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En classe
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Commencer par le début, exposer les choses de manière progressive
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Rôle de l'apprenant
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Disposer d'une autonomie d'apprentissage suffisante pour faire eux-mêmes un travail d'appropriation.
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La théorie gestaltiste
Principe
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Ne pas présenter des éléments morcelés de connaissances mais les relier progressivement entre eux par mémorisation (l'apprentissage par cœur).
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Le behaviorisme
Principes
Ce modèle se concentre sur les comportements observables des êtres vivants plongés dans certaines situations bien définies sans tenter d'inférer des activités mentales particulières.
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L'étudiant est assimilé à une boîte noire, ses sensations ne résultent que des stimulations de l'environnement.
Rôle de l'apprenant
Travailler individuellement, à son rythme et à petits pas
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Méthode privilégiée
Séminaires, Cours & travail personnel
Le cognitivisme
Principes
L'apprentissage se fait par la mise en relation des connaissances antérieures et des nouvelles informations
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Rôle de l'apprenant
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L'apprenant a une motivation en partie déterminée par la perception de la valeur de la tâche et du contrôle qu'il peut avoir sur sa réussite
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Le constructivisme
Principes
L'adaptation: l'aptitude des structures à évoluer, à se transformer (si nécessaire) en fonction des expériences vécues
L'organisation : la tendance à intégrer les expériences et les activités dans des systèmes ou des structures : relations de ressemblance, de proximité, d'identité de fonctions.
La réalisation d'activités signifiantes par l'apprenant permet un traitement de haut niveau de l'information, qui facilite la création d'un « sens »personnalisé
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