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日本教育 (教育改革 (全國性的學習範圍讓學生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學生得到一個同等學習的機會，而各學校的財政分配是相對性相同的。…
日本教育
教育改革
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日本更是教育改革的重要指標，其國力興衰完全繫乎於此。近代日本第一次教育改革運動是在明治五年（一八七二年），以「太政官布告口號」所建立的新教育體制，以國家主義為特質，為明治維新與日本近代化奠定教育的基礎
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在物質生活極大豐富的社會中,面臨著日本出生率降低和進入老年社會的實際狀況,必須加強道德教育,提高青少年道德意識和道德能力
適應國際合作和使日本人能自立于國際社會的需要,加強國際理解教育,在提高學生民族自尊心、自豪感的基礎上,提高對不同民族、國家歷史和文化的尊重與理解
適應資訊化社會的進展,展開多樣的資訊和電腦教育,以説明學生學會選擇資訊、運用資訊,加深對資訊化社會的理解。
面對全球性的環境問題,積極引導學生關注環境問題、能源問題,進一步提高他們對於環境問題理解和保護環境的意識、能力
教育審議會
文部省
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其主要職權：
①執行由國庫補助和負擔的教育預算；
②調查和規劃有關發展教育、學術和文化等事宜；
③審定教科書，指定各種義務教育學校使用的教科書發行人，購置教科書，以及確定無償供給和薪金等事項；
④對地方公共團體機關，縣辦有關教育、學術、文化和宗教事業的行政組織和經營管理給予指導、建議和勸告；
⑤批准大學和高等專科學校的設置；
⑥批准都、道、府、縣和指定城市（指京都、大阪、橫濱、神戶、名古屋）的教育長；
⑦對大學、高等專門學校及研究機關的研究活動，負責聯繫和支援工作。
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日本教育史
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2002年後
寬鬆教育的問題開始浮現，2004年國際學生學習評量 (PISA2003, TIMSS2003)
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課程改革
建構適合孩子成長的學校教育,是近年來日本教育界著力宣導的一種新的學校教育觀,也是貫穿課程改革的基本思想。
教育課程審議會的報告指出,近年來日本青少年發展存在一系列令人擔憂的問題,在道德和價值觀方面表現為,在豐富的物質生活中,學生社會性發展欠缺,社會規範意識低下、自立遲緩。
因而欺負弱小、翹課、暴力等青少年行為問題時有發生,一直未得以解決。
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初等與中等教育
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上課日數
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雖然不少老師仍在周末上班，他們亦必須在暑假（通常是8月）工作。根據法律規定，每個學年最少有210日為上課日，但是大多數公立學校會撥出大約三十日，作為學校節日、運動會和非學術上的儀式（特別是一些鼓勵合作和學校精神的儀式）
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地方教育行政
於1948 年 7月公布《教育委員會法》，確立地方教育委員會制度。
其要點為：
①都、道、府、縣及市、鎮、村各設教育委員會，管理並執行有關教育行政事務。如無特別法規定，文部大臣（省）亦不得行使行政上的監督和管理。教育委員會又與地方議會及地方公共團體首長分離而獨立，是一個強有力的地方教育機關。
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