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第11章 道德發展 (道德發展相關理論 (學習理論 (楷模學習, 利社會行為, 賞罰控制, 抗拒誘惑), 同理心與角色取替的研究（pg287）…
第11章 道德發展
道德發展相關理論
學習理論
楷模學習
利社會行為
賞罰控制
抗拒誘惑
認知發展理論
三期六段論
他律階段（4-8）
自律階段（8-12）
無律階段（0-4）
心理分析論
自我
超我
本我
良心發展的研究
年幼的女孩比男孩更能抗拒誘惑
同理心與角色取替的研究（pg287）
自我中心的同理
對他人生活情況的同理
整體的同理
對他人情感的同理
父母紀律訓練的研究
提供誘導，解釋何種行為是不恰當
激發兒童對錯誤行為的受害者同理的能力
指出可接受的行為形式
幫助兒童停止或抑制禁止的行為
兒童道德判斷與道德實踐（pg376）
道德習俗期
和諧人際取向（尋求認可）
社會體制和制度取向（遵守法律）
后道德習俗期
基本人權和社會契約取向（社會契約）
普遍主義原則（普遍倫理）
道德習俗前期
避免懲罰與服從權威取向
現實個人取向（相對公立）
道德研究發展
發展道德感的幾個特徵
道德判斷力
價值觀與社會影響力
察覺力與敏感度
道德行為之實踐
上述4個過程中有任何缺口，人類道德會失去把持
過分簡化所謂的公平正義
具有高度的道德理想主張
對他人不敏感
缺乏魄力實踐計劃