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第十二章教科書評選規準 (理論層面 (教學設計 (輔助性設計 (深度學習, 參考要項、討論問題、教學參考資料、各式教具媒體、教學支援),…

- - - - 編輯計畫
        
        融入重要議題
        
        符應學習領域課程綱要
        
        符合時間分配
    - - 內容選材
        
        符合編輯計畫
        
        正確無誤
        
        實用有價值
        
        空間實用性
        
        時間實用性
        
        難易適當
        
        多元公正
        
        避免偏見
        
        由弱勢群體的角度出發
        
        從優勢群體的角度出發
        
        不刻意強調區隔或同化
        
        不矯枉過正
        
        多元開放之方式處理
        
        無違法不當
        
        注意內隱課程
        
        法律、道德
  - - - 縱向順序一貫性
        
        編輯計畫
        
        符合課程綱要所訂順序
      - 橫向水帄組織
        
        領域內各學門
        
        相關學習領域
    - - 圖文傳達
  - - - 深度學習
      - 參考要項、討論問題、教學參考資料、各式教具媒體、教學支援
    - - 反覆複習
      - 活動、習作本
    - - 材料、策略及活動
      - 維持注意、動機
    - - 檢視師生的教學與學習成效
      - 測驗評量材料、策略或活動
    - - 提示教學目標
      - 提引先前知識
        
        舊學習經驗
        
        前導組體
        
        複習、新架構、心向、舊知識遷移
    - - 超越教科書基本內容的材料
      - 讀物清單、網站資源，建議社會資源、研究活動
  - - - 概念密度適宜
        
        過多、不集中
        
        學習負擔、混淆、理解困難
      - 內容力求詳述
        
        過簡化
        
        抽象、不易理解
      - 流暢可讀
        
        概念組織
        
        順序性
        
        提示用文字
        
        語句、詞彙
        
        流暢、艱深詞彙註釋
      - 具吸引力
        
        低年級
        
        敘述文或故事
        
        高年級
        
        說明文、抒情文
      - 正確無誤
        
        字詞正確；名詞、單位統一
    - - 方式合宜
        
        簡繁程度洽當、符合能力
        
        彩圖分解圖為主、避免太小
        
        形式編號統一
      - 位置與內文相近
        
        動機(文前)；複習(文後)
      - 週邊成份完備
        
        講述文字、必需附件
      - 密度合宜
        
        年齡不同；每頁兩幅以下
    - - 以視覺方式取代閱讀
      - 提示重點、階層結構
  - - - 「直觀」方式；圖文整合
    - - 方便攜帶閱讀
      - 字體、行距清晰
    - - 不花亂、反應真色
    - - 清晰、易讀、耐用