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FACILITAR LA COMPRENSIÓN Y MEJORAR EL APRENDIZAJE DE TEXTOS NARRATIVOS Y…
FACILITAR LA COMPRENSIÓN Y MEJORAR EL APRENDIZAJE DE
TEXTOS NARRATIVOS Y LÓGICO-FORMALES
Introducción
Complejidad de abordar en su totalidad un texto
Debido a las ambigüedades léxica, estructural, "de estructura profunda", semántica, pragmática
Por ejemplo:
Léxica: "No te acerques al
banco" (banco=negocios u objeto).
Estructural: "María le sugirió a
Juan quedarse" (María se queda o
Juan se queda).
"De estructura profunda": "Los
pollos están listos para comer" (pollos comen o pollos son
comidos)
Semántica: "David quiere casarse
con una noruega" (noruega=persona
concreta o deseo genérico).
Pragmática: "Dejó caer una lata sobre la mesa y larompió" (rompió la lata o la mesa).
Investigar para plantear nuevas preguntas sobre el mejor modo de presentar a los contenidos de una disciplina
Comprensión Conceptual
Construcción en el que se articulan de forma coherente y no contradictoria nociones anteriores o previas.
Puede ser entorpecido por la acción de
tendencias regresivas e imposibilitantes
Por ejemplo
Ausencia de esquemas
intelectuales de carácter
fundamental.
Interferencias afectivoemocionales.
Planteamiento incorrecto del
comunicador o transmisor.concreta o deseo
genérico.
Estrategia del redactor
Se trata de narrar los
hechos en pirámide invertida.
Finalidad de captar el
interés de sus potenciales lectores
El proceso de
recuperación, el recuerdo, adopta
también una estructura triádica: la
representación lograda
representaciones conceptuales de los
textos según los objetivos que
persiga el lector.
Aspectos Didácticos más relevantes de los textos
Organización del texto
Ayudas a la organización textual
Especificidad según contenido
Actividades que "refuerzan" el
texto.
Factores sobre los que es posible actuar
calidad
pedagógica:
debe tener
Las previsibles dificultades del
receptor.
ser capaz de hacer una vez que haya
asimilado el texto
Las características propias de la
materia
Introduccion, inclusion, titulos , preguntos y adecuacion