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La educación como problema filosófico (Educación en la Postmodernidad (No…
La educación como problema filosófico
Educación ante la Postmodernidad
Verdad descompuesta-relativa
No hay reglas de formación trascendente
Sin puntos de referencia
No hay "punto arquimédico"
No hay sistemas
Sólo historias, relatos, juegos, interpretaciones
Crisis moderna, irrupción postmoderna
Friedrich Nietzsche
Crítica severa a la metafísica
"Dios ha muerto"
Los fundamentos, últimos se desaparecen
Bien y mal dependen de cada situación
Ética y pedagogía en contextos y situaciones
Martín Heidegger
¿Qué es el ser?
Sólo el Hombre se pregunta
Dasein-
ser ahí
Pregunta por el ser
Cuidar
Pregunta por sí mismo
No hay esencia, sino existencia
Él decide
Se preocupa-se forma
Hans-Georg Gadamer
Interpretación- manera de ser en el mundo
Representaciones, no reproducciones de la realidad
Abandona ideal de objetividad, sin prejuicios
No es un método
Pertenece a la experiencia humana
Es imposible interpretar sin ideas-prejuicios previos
Odo Marquard
Hermenéutica
Arte para orientarse en las contingencias
Sin principios
Exégesis pluralizadora
Escepticismo
Nada se puede elevar a la categoría de principio
Educar, sin principios absolutos
Richard Rorty
Neopragmatismo
Sólo existe lo condicionado
Vale lo que útil- Función del Uso
Es dependiente de las circunstancias
No hay conocimiento directo de la realidad
Moral no es
Incondicional
No racionalidad
Sensibilidad por el otro
Compasión
Educación en la Postmodernidad
No existe un único lenguaje
Hay múltiples, distintos, ambiguos
Comprender que no hay una única verdad
No existen esencias trascendentales
Sólo tradiciones, contextos, relaciones
Adiós a los principios.
Educación subversiva
Se cuestionan los mecanismos
Sin pretensión de neutralidad, parcialidad ni objetividad
No hay afirmaciones universales al margen de lo particular
Sensible al otro
Atenta al sufrimiento y las necesidades
Inventa en cada momento el sentido de la vida