Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
資優期末考 (資優的認知特質 (早期的語言和思考能力, 超前的閱讀和理解力, 合理的邏輯思考, 優異的動機和堅持力, 優異的集中力, 多樣化的興趣,…
資優期末考
資優的認知特質
早期的語言和思考能力
超前的閱讀和理解力
合理的邏輯思考
優異的動機和堅持力
優異的集中力
多樣化的興趣
不尋常的記憶力
自主性的學習
資優學生類型
隱藏型資優
輟學型資優
偏離型資優
雙重特殊型資優
成功型資優
自主學習者
情意元素
對主題或科學的熱情
人道關懷
勇氣
身心活力
樂觀
遠景
學者的理論
過度激動的特質
情緒
智能
想像
感官
心理動作
5個發展水準
自我實現(組織性多層次分化階段)
人格理想的獲得(層次統整階段)
幻化成長(自發性多層次分化階段)
群體價值(單層次分化階段)
對自我的興趣(初層次統整階段)
創造力的心理能力
變通力
流暢力
獨創力
敏覺力
精密力
創造力的心理歷程
潛伏期
豁朗期
準備期
驗證期
腦力激盪的原則
延遲批判
愈多愈好
歡迎搭便車
事後評估
獨立研究的3種指導模式
Betts自動學習者模式
崔芬格自我引導學習模式
Renzulli三合充實模式
法令條文
資優類別
藝術才能資賦優異
創造能力資賦優異
學術性向資賦優異
領導能力資賦優異
一般智能資賦優異
其他能特殊才能資賦優異
資優充實制
Renzulli2階段5步驟
一般探究活動
課程的濃縮
團體訓練活動
評估學生的長處
個別或小組對真實問題的探討