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CONCEPTUALIZACION DISCAPACIDAD INTELECTUAL ((Habilidades sociales e…
CONCEPTUALIZACION
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ENFOQUES HISTÓRICOS
Despues
S.XIX
Biomedico =Deficit Irreversible=prevención
Psicometrico=Discapacidad Intelectual=CI-Homogeneidad
Evolutivo=Retraso Global=Individualización
Comportamental =Conducta Retrasada=Tecnicas M.Conducta
S.XX
Perspectiva cognitiva-contextual: inteligencia, adaptación social, influencia ambiente
Integración enfoques históricos
AARM
Antes
S.XIX
Demencia=Oligofrenia
CONCEPTO
DEFINICIÓN
“Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años”. (LUCKASSON y cols. , 2002)
DSM-5 (2014): Trastorno desarrollo neurológico: Trastorno del desarrollo intelectual o de la capacidad intelectual
Interpretación Actual
Orientación funcional: diagnóstico, clasificación, planificación apoyos
Profundización en el enfoque multidimensional y ecológico del retraso mental (capacidad intelectual, conducta adaptativa, participación, interacción y roles sociales, salud y contexto)=Dimensiones diagnósticas.
Énfasis en los apoyos: desarrollo, educación, vida en el hogar, en la comunidad, empleo, salud y seguridad,...
Interpretación Actual
APORTACIONES
Orientación funcional: diagnóstico, clasificación, planificación apoyos
Profundización en el enfoque multidimensional y ecológico del retraso mental (capacidad intelectual, conducta adaptativa, participación, interacción y roles sociales, salud y contexto)=Dimensiones diagnósticas.
Énfasis en los apoyos: desarrollo, educación, vida en el hogar, en la comunidad, empleo, salud y seguridad,..
CLASIFICACIÓN
DSM-5 reconoce los mismos grados pero en función de su repercusión en el dominio conceptual, social o práctico
R.M. severo o grave (CI entre 20-25 y 35- 40).
R.M. medio o moderado (CI entre 35- 40 y 50- 55).
R.M. profundo (CI inferior a 20 o 25).
R.M. ligero o leve (CI entre 50- 55 y aproximadamente 70).
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Población heterogénea
Evolución dependerá de la interrelación entre variables personales y ambientales
Posibilidad de
mejora funcional:
Mejora cognitiva----atención temprana y programas de enseñar a pensar
Mejora conducta adaptat.---identificación de áreas de apoyo y puntos fuertes
Criterios diagnósticos:
Inicio durante el periodo del desarrollo
Limitaciones significativas:
Deficiencias de las funciones intelectuales
Deficiencias en el comportamiento adaptativo
Habilidades sociales e interpersonales
Uso de la comunidad o de los recursos comunitarios
Autodirección o autocontrol
Habilidades de vida en el hogar o habilidades domésticas
Autocuidado o cuidado personal
Salud y seguridad
Comunicación
Habilidades académicas funcionales y cognitivas
Ocio y tiempo libre
Trabajo
MEJORA CONDUCTA ADAPTATIVA:
HH ADAPTACIÓN
Premisas: interrelación diferentes áreas// coord. dif. agentes
TEMA 1
AEIE MENTAL