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十三 概念獲得教學法 (教學要素 (注意 (2.包括定義及重要屬性, 3.部分說明或質問, 1.提供明確定義, 4.使用最佳例子, 5…
十三 概念獲得教學法
教學要素
1.了解概念的成分
名稱、定義原則、屬性特徵、例子、其他觀念的關係
2.例子呈現順序
定義-例子
沒有先備知識時
例子-定義
練習歸納
3.使用最佳正例
典型>非典型順序
4.概念圖譜
引導創造
要求創造
給予圖像
概念具體化
注意
2.包括定義及重要屬性
3.部分說明或質問
1.提供明確定義
4.使用最佳例子
5.宜先說明主要屬性
6.正反例運用
7.使用網狀結構
8.使用圖表
基本概念
背景
概念錯誤易導致認知錯誤
獲取清楚、正確概念為目的
意義和特徵
概念
思考溝通的心智結構
Arends
分類
選言
相關
連言
正反例學習
受社會脈絡影響
有定義與標記
具備主要屬性、次要屬性
包含概念性、程序性知識
釐清
概念發展
強調分析分類
概念獲得
找出屬性、定義概念
學習分辨的
過程
、結果
教學的意義
定義屬性特徵
討論正反例
獲取正確概念的過程
教學步驟
教學前
1.選擇並定義概念
選擇屬性清楚的概念
定義上、同等、從屬概念
篩選多重意義概念
2.選擇屬性特色
必要、基本
3.準備正反例
多正例
對照效果的反例
運用圖表結構，具體分析
正式教學
4.介紹教學過程
類似玩遊戲
5.呈現例子與列出屬性特色
1.一個清楚正向例子
2.鼓勵發言、劃掉不適當屬性
3.以反例強化正例屬性
4.選擇適當媒體
6.詳盡闡述定義
以完整屬性闡述定義
7.給予其他例子
測試、加深
8.討論過程
意識思考過程
教學後
9.評量
是否能辨識正反例
是否能了解屬性