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第12章創造思考教學法 (基本概念 (實施原則 (問 (假(如)列(舉)比(較)替(代)除(了)，可(能)想(像)組(合)六(W)類(推)), 聽…

- - - - 4.驗證期
      - 3.豁朗期
      - 2.醞釀期
      - 1.準備期
  - - - 靈活思考、適應社會
      - 刺激學生再特定情境思考、創造
    - - 1.學生是主角
      - 2.教學情境自由
      - 3.融入多學科教學
    - - 找到實際解決問題方法
      - 更有力的溝通想法
  - - - 假(如)列(舉)比(較)替(代)除(了)，可(能)想(像)組(合)六(W)類(推)
    - - 傾聽學生意見
    - - 變化教材教法、作業評量等
    - - 敢說、能說、會說
    - - 隨時隨地
    - - 不武斷、不輕視、不限制、不嘮叨、不強迫、不做錯誤要求、不排斥失敗、不限於課本、不壓迫氣氛、不懷疑
    - - 讚美鼓勵
    - - 觀察、結合生活
- - - - 如果我是
    - - 本體>直接聯想>自我聯想>創作組合
    - - A像B
  - - - 克勞福{創造思考的技術}
      - 步驟
        
        2.列舉物品成分
        
        3.列舉物品組成的特徵
        
        1.選擇物品
        
        4.創造新的特徵符應物品
      - 改頭換面
    - - Zwick、Allen{型態創造}
      - 步驟
        
        1.確認創造的題材
        
        2.找出創造型態
        
        3.構想型態的綜合
        
        4.進行綜合排列
      - 改進事物
  - - - 奧斯朋
      - 步驟
        
        3.組織並激勵團體氣氛
        
        4.主持討論會議
        
        2.說明規則
        
        5.紀錄意見、概念
        
        1.選擇及說明問題
        
        6.評估並選取最好意見
      - 小組思考
    - - 奧斯朋、Eberle(SCAMPER奔馳)
      - 步驟
        
        A調：能否調整
        
        M改：可否修改
        
        C合：何者可結合
        
        P用：新的其他方法
        
        S代：何者可取代
        
        E消：可減少甚麼
        
        R排：重組安排
      - 旁側敲擊
- - - - 強烈動機
      - 聚斂擴散性
    - - 6W、矛盾法、辨別差異法、直觀表達法
    - - 1.引導方向、營造氣氛
      - 2.應用外在符號、形象
      - 3.善用發問
      - 4.收集素材觀念
      - Thinking(自由聯想) & Doing(做中學)
    - - 共同評鑑