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Tema 4: Las reformas educativas y la comprensividad (PRINCIPALES CAUSAS DE…
Tema 4: Las reformas educativas y la comprensividad
PRINCIPALES CAUSAS DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS
EXPERIMENTACIÓN O GENERALIZACIÓN DE NUEVOS MODELOS, CONCEPCIONES, METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
PRESIÓN COLECTIVA POR DESCONTENTO O MALESTAR DE GRUPOS SOCIALES
CAMBIOS DEMOGRÁFICOS POR LA EXPLOSIÓN EN LA ESCOLARIZACIÓN DE MASAS
CAMBIOS POLÍTICOS RELEVANTES DEL SISTEMA DE PARTIDOS O DE GOBIERNO
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA, DEL RENDIMIENTO DISCENTE Y LA COMPETITIVIDAD
ILUSIÓN MESIÁNICA DE LA EDUCACIÓN COMO INSTRUMENTO DE PROGRESO ECONÓMICO Y SOCIAL Y DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
NECESIDAD DE ADECUAR LA INSTRUCCIÓN A LAS DEMANDAS DEL MERCADO SOCIOLABORAL
EL ESTADO PERMANENTE DE CRISIS DE LA ESCUELA Y FRACASO CONTINUO DE LAS REFORMAS
REVISIÓN POR PARTE DEL ESTADO DEL CONTROL EDUCATIVO EN IGUALDAD, ETC...
DIVORCIO GENERAL ENTRE ESCUELA Y ENTORNO SOCIAL Y ECONÓMICO
ALGUNOS FINES IDEOLÓGICOS Y EDUCATIVOS DE LAS REFORMAS
GESTIÓN DE LA FINANCIACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS Y PRIVADOS
MEDIDAS DE MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y CONCEPCIÓN / FUNCIÓN DEL PROFESORADO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
TRANSFORMACIONES SOBRE EL ALCANCE PÚBLICO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR
CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EN EL GRADO DE CENTRALIZACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN
CAMBIOS DE PLANES DE ESTUDIOS CON ENTRADAS, ACTUALIZACIONES Y SUPRESIÓN DE ASIGNATURAS Y CONTENIDOS
REESTRUCTURACIÓN DE NIVELES O CICLOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
INTRODUCCIÓN O REFUERZO DE VALORES ÉTICOS O IDEOLÓGICOS
LA EDUCACIÓN EN EL MARCO DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA (ARTÍCULO 27)
LIBERTAD DE CREACIÓN DE CENTROS DOCENTES DENTRO DEL RESPETO A LOS PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES
PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS PUEDEN INTERVENIR EN EL CONTROL Y GESTIÓN DE CENTROS DE LA ADMINISTRACIÓN
LA ENSEÑANZA BÁSICA ES OBLIGATORIA Y GRATUITA EN NIVELES NO UNIVERSITARIOS
PROGRAMACIONES GENERALES DE LA ENSEÑANZA CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA GARANTIZAR ESTE DERECHO
GARANTÍA, POR PARTE DE LOS PODERES PÚBLICOS, DE UNA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL, DE CUMPLIMIENTO DE LA LEY Y DE AYUDA A LOS CENTROS DOCENTES A REUNIR LOS REQUISITOS LEGALES COMO TALES
SE RECONOCE LA AUTONOMÍA DE LAS UNIVERSIDADES EN LOS TÉRMINOS ESTABLECIDOS POR LA LEGISLACIÓN VIGENTE
DERECHO A UNA EDUCACIÓN QUE GARANTICE EL PLENO DESARROLLO PERSONAL EN DEMOCRACIA Y A LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
ÁMBITOS EDUCATIVOS SEGÚN LA ADMINISTRACIÓN QUE PROMULGA LA NORMA A TRES NIVELES:ESTATAL, AUTONÓMICO Y LOCAL
PRINCIPALES CAUSAS DEL FRACASO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE APLICACIÓN DE LA REFORMA
RESISTENCIAS INSTITUCIONALES Y DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
CONCEPCIÓN, DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN DE LA PROPIA REFORMA
LA SOLEDAD DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS
TIPOS DE REGULACIONES LEGALES EN ESPAÑA
DECRETOS LEGISLATIVOS
ÓRDENES
REGLAMENTOS
RESOLUCIONES
REALES DECRETOS LEY
INSTRUCCIONES Y ÓRDENES DE SERVICIO
LEYES ORGÁNICAS Y ORDINARIAS
ETAPAS LEGISLATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (1985 - 2013)
2ª ETAPA
LEY ORGÁNICA 8 / 1985 DE 3 DE OCTUBRE, REGULADORA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN (L.O.D.E.).
FINES DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA
ASPECTOS REGULADOS
FINALIDADES
3ª ETAPA
LEY 1 / 1990 DE 3 DE OCTUBRE, DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (L.O.G.S.E.).
PRINCIPALES RASGOS QUE CARACTERIZAN A LA REFORMA DE LA L.O.G.S.E.
AUMENTO DE LA EDAD DE OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN HASTA LOS DIECISÉIS AÑOS
NUEVOS MODELOS CURRICULARES Y VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA / APRENDIZAJE PARA LA CALIDAD.
CREACIÓN DE UN SISTEMA DUAL QUE ALTERNA TANTO LA ESCUELA PÚBLICA COMO LA PRIVADA
ADECUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO A LOS CAMBIOS SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS DEL MOMENTO
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE ACCESO AL SISTEMA EDUCATIVO Y MEDIDAS DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES
INTEGRACIÓN EN LA UNIÓN EUROPEA EN MATERIA DE HOMOLOGACIÓN DE ESTUDIOS, MOVILIDAD, ETC…
DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA Y DERECHO A LA EDUCACIÓN PARA TODOS
RECONOCIMIENTO DE ATENCIÓN ESPECÍFICA A LA EDUCACIÓN INFANTIL COMO ETAPA EDUCATIVA ALTAMENTE RELEVANTE
IMPORTANCIA DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, LA ORIENTACIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1ª ETAPA
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
LEY ORGÁNICA DE REFORMA UNIVERSITARIA (L.R.U.)
LEY 14 / 1970 DE 4 DE AGOSTO, GENERAL DE EDUCACIÓN Y FINANCIAMIENTO DE LA REFORMA EDUCATIVA (L.G.E.)
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4ª ETAPA
LEY ORGÁNICA 9 / 1995 DE 20 DE NOVIEMBRE DE LA PARTICIPACIÓN, LA EVALUACIÓN Y EL GOBIERNO DE LOS CENTROS DOCENTES (L.O.P.E.G.).
APORTACIONES MÁS SIGNIFICATIVAS DE LA L.O.P.E.G. AL SISTEMA EDUCATIVO
REFORMA DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA QUE OBLIGA A SER PROFESOR FUNCIONARIO DURANTE 10 AÑOS Y EL GRADO DE LICENCIADO PREVIO CONCURSO -OPOSICIÓN
AMPLIACIÓN DE CALIDAD DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA A 4 ÁMBITOS: ALUMNOS, PROFESORADO, PROCESOS EDUCATIVOS, LOS CENTROS Y LA ADMINISTRACIÓN
ELABORACIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO BASADO EN LAS DIRECTRICES DEL CLAUSTRO DE PROFESORES Y DEL CONSEJO ESCOLAR DE CARA A LA COHESIÓN PÚBLICA
GARANTÍA DE ESCOLARIDAD DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LOS CENTROS PÚBLICOS, EN ATENCIÓN A SUS LÍMITES Y RECURSOS DISPONIBLES
AMPLIACIÓN DEL MANDATO DE LOS DIRECTORES DE 3 A 4 AÑOS DE DURACIÓN PREVIA ACREDITACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE CURSO O EVALUACIÓN POSITIVA DE EXPERIENCIA PREVIA
5ª ETAPA
LEY ORGÁNICA 6 / 2001 DE 21 DE DICIEMBRE DE UNIVERSIDADES (L.O.U.).
LEY ORGÁNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL(L.O.C.F.P., 2002)
LEY 10 / 2002 DE 23 DE DICIEMBRE, DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (L.O.C.E.)
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PRINCIPALES RASGOS QUE IDENTIFICAN A LA REFORMA DE LA L.O.C.E.
AUTONOMÍA PEDAGÓGICA, ORGANIZATIVA Y ECONÓMICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS QUE PUEDEN ESPECIALIZARSE
ESTABLECIMIENTO DE UNA CARRERA DOCENTE Y DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN VOLUNTARIA DEL PROFESORADO
CONFIGURACIÓN Y EVALUACIÓN DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO SEGÚN CIERTAS REFORMAS SIGNIFICATIVAS
RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE MEDIANTE FORMACIÓN, MEDIDAS DE APOYO, INCENTIVOS, ETC…
ADOPCIÓN DE MEDIDAS PARA MANTENER LA CONVIVENCIA EN LAS AULAS
RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN TUTORIAL EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS
ESTABLECIMIENTO DE UNA PRUEBA GENERAL DE BACHILLERATO Y DE PROGRAMAS DE INICIACIÓN PROFESIONAL
REFUERZO DE LAS COMPETENCIAS DEL DIRECTOR Y DE LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
LA SUPRESIÓN DE LA PROMOCIÓN AUTOMÁTICA DE 1º A 2º DE LA E.S.O. Y LA CREACIÓN DE ITINERARIOS FORMATIVOS
ESPECIFICACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LA ALTA INSPECCIÓN
LA GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
LEY ORGÁNICA 2 / 2006 DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN (L.O.E.).
LÍNEAS GENERALES QUE IDENTIFICAN A LA L.O.E. (2006)
LA CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO APRENDIZAJE PERMANENTE
LA FLEXIBILIDAD PARA ADECUAR LA EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD
LA TRANSMISIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE VALORES QUE GARANTICEN LA LIBERTAD PERSONAL, AUTONOMÍA, ETC…
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
LA EQUIDAD QUE GARANTICE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
EL ESFUERZO INDIVIDUAL Y LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA TODO EL ALUMNADO
EL ESFUERZO COMPARTIDO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y EL CONJUNTO DE LA SOCIEDAD
LA AUTONOMÍA PARA ESTABLECER Y ADECUAR LAS ACTUACIONES EDUCATIVAS SEGÚN RESPONSABILIDADES
LEY ORGÁNICA 8 / 2013 DE 9 DE DICIEMBRE DE MEJORA DE LACALIDAD EN EDUCACIÓN (L.O.M.C.E.)
PRELEGISLATIVA
LEY DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE 17 DE JULIO DE 1945 Y DE TEXTO REFUNDIDO DE 1967
LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA 9 DE SEPTIEMBREDE 1857 (LEY MOYANO)