Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
รายวิชาการจัดการชั้นเรียนปฐมวัย (Early Childhood Classroom Management)…
รายวิชาการจัดการชั้นเรียนปฐมวัย
(Early Childhood Classroom
Management) :
ความหมายของการจัดการในชั้น
เรียน
ครูวางแผนและเตรียมการ
ล่วงหน้า แล้วนำมาปฏิบัติใช้ตามความจำเป็น ไม่ว่าจะ
เกี่ยวข้องกับสภาพห้องเรียน พฤติกรรมนักเรียน หรือ
การสอนของครู
โดยคำนึงถึงความเหมาะสม
ที่สอดคล้องกับพัฒนาการรอบด้านของเด็กเล็ก
การจัดห้องเรียน การสร้างข้อตกลงในชั้น
เรียน
การตอบสนองการประพฤติของเด็ก
การดูแลเด็กในการดำเนินกิจกรรม
การเลือกรางวัลและแรงเสริมทางบวก
การปฏิบัติตามตารางกิจกรรมประจำวัน
เด็กเกิดการเรียนรู้เต็มศักยภาพจากสภาพ
แวดล้อมที่เอื้ออำนวย
ความสำคัญของการจัดการ
ในชั้นเรียน
ครูต้องรู้วิธีจัดการ
ในชั้นเรียนเพื่อช่วยให้เด็กได้เรียนรู้สิ่งเหล่านี้
การให้ความร่วมมือ
การเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม
การรับผิดชอบ
การรอคอย
การทำงานโดยไม่รบกวนผู้
อื่น
การรู้จักเก็บของเล่นของใช้เข้าที่
ทุกห้องเรียนมีต้องมีระบบการจัดการ ตัวอย่างเช่น
กฏของห้องเรียนซึ่งมีทั้งกฏข้อบังคับในเข้าเรียน
(มาเข้าเรียนให้ทันเวลา)
กฏที่สะท้อนให้เห็นสิ่งที่ครูพอใจทำ (เปิดปิดไฟ
เพื่อดึงความสนใจของเด็ก)
กฏที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเฉพาะ (กดชักโครก
โถส้วมเพียงครั้งเดียว)
ครูอนุบาลต้องสวมบทบาทความเป็นผู้นำที่มี
คุณภาพ ต้องมีระเบียบวินัย และต้องมีความสามารถใน
การรักษาสภาวะที่ทำให้มีการเรียนรู้เกิดขึ้น ซึ่งหัวใจ
สำคัญที่นำไปสู่ความสำเร็จก็คือ วิธีการจัดการในชั้น
เรียนที่เหมาะสม
องค์ประกอบของการจัดการในชั้น
เรียน
การจัดการในชั้นเรียนควรมีองค์ประกอบที่สำคัญดังนี้
1.ความเข้าใจงานวิจัยในปัจจุบัน ทฤษฎีการ
จัดการในชั้นเรียน จิตวิทยาพัฒนาการเด็ก และ
จิตวิทยาการศึกษา
2.ความสัมพันธ์ทางบวกระหว่าง ครูกับเด็ก และ
เด็กกับเด็ก ซึ่งจะช่วยให้ครูเข้าใจความต้องการ
ของเด็กและสามารถตอบสนองได้อย่างถูกต้อง
3.วิธีสอนของครูที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ได้ดีที่สุด
ไม่ว่าจะเป็นการตอบสนองเด็กเป็นรายบุคคล
หรือเป็นกลุ่ม
4.การใช้ระบบและวิธีการจัดการของกลุ่มที่ช่วย
ให้เด็กมีพฤติกรรมการทำงานที่เกิดประโยชน์
สูงสุด
5.ความสามารถในการแนะแนวและการปรับ
พฤติกรรมอย่างเหมาะสม
กระบวนการของการจัดการใน
ชั้นเรียน
การจัดการในชั้นเรียน มีลักษณะเป็น
กระบวนการที่ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนดังต่อไปนี้
ขั้นตอนที่ 1 การกำหนดสภาพที่พึงปรารถนา
(Specifying Desirable Conditions)
ขั้นตอนที่ 2 การวิเคราะห์สภาพห้องเรียนอย่างที่
เป็นอยู่ในปัจจุบัน
(Analyzing Existing Classroom
Conditions)
ขั้นตอนที่ 3 การเลือกและใช้ยุทธวิธีการจัดการในชั้นเรียน
( Selecting and Utilizing
Managerial Strategies)
ขั้นตอนที่ 4 การประเมินประสิทธิภาพการจัดการ
ในชั้นเรียน
( Assessing Managerial
Effectiveness)
วิธีการจัดการในห้องเรียน
วิธีการจัดการในชั้นเรียนตามแนวคิดของ
เวบเบอร์ (Weber) ประกอบด้วย
1.การใช้อำนาจ (The Authoritarian
Classroom Management Approach)
2.การข่มขู่ (The Intimidation Classroom
Management Approach )
3.การให้อิสระ (The Permissive Classroom
Management Approach)
4.การทำตาม “ตำราอาหาร” (The Cookbook
Classroom Management Approach)
5.การจัดการเรียนการสอน (The Instructional
Classroom Management Approach)
6.การปรับพฤติกรรม (The Behavior Modification
Classroom Management Approach)
7.การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และสังคม (TheSocio-Emotional Climate Classroom
Management Approach)
8.กระบวนการกลุ่ม (The Group Process
Classroom Management Approach)
วิธีการจัดการในชั้นเรียนตามแนวคิดของชิคเคด
แดนส์ (Schickedanz) ประกอบด้วย
1.วิธีการจัดการตามมุมมองด้านพฤติกรรมศาสตร์
(Behaviorist Perspective)
2.วิธีการจัดการตามมุมมองด้านจิตวิทยา
(Psychological Perspective)
3.วิธีการจัดการตามมุมมองด้านการจัดการกับ
กลุ่ม (Group Management
Perspective)
มิติทั้ง 4 ด้านพฤติกรรมคู่ที่สัมพันธ์เกี่ยวเนื่องกับ
ประสิทธิภาพในการจัดการชั้นเรียนตามแนวคิดของคุ
นนิน (Kounin) ได้แก่
1.ความรู้เห็นรอบตัว (Withitness) โดยทราบ
ความเคลื่อนไหวของชั้นเรียนตลอดเวลา
2.ทำหลายอย่างพร้อมกันได้
(Overlappingness) โดยสามารถดูแลชั้น
เรียนได้ทั่วถึง
3.ดำเนินกิจกรรมได้อย่างราบรื่น (
Smoothness) ทำให้สามารถรักษาระดับ
ความสนใจของเด็กได้โดยตลอด
4.มีความหลากหลายในกิจกรรมการสอน
(Variety) ครูสามารถเปลี่ยนแปลงเทคนิคการ
สอนให้เหมาะสมกับความสนใจและความ
ต้องการของเด็ก