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élève à HP sous performeur : identification et accompagnement (types de…
élève à HP sous performeur : identification et accompagnement
Définition
scores précis de QI et résultats scolaires précis
rendement prédit vs rendement actuel
différence d'un an entre le potentiel et le rendement scolaire
dév du potentiel
si rendement scolaire est inf aux résultats du test de QI
habileté, créativité, productivité, motivation : qd il y a une sous perfo dans une de ces compétences.
identification
faire attention de ne pas trop inclure d'élèves ou d'identifier les cas les + sévères.
les résultats scolaires ne doivent pas être liés à un problème d'apprentissage diagnostiqué
basée sur la définition de la sous- perf
un écart-type
la sous perf doit persister + 3 mois
ex: si ICV ++ mais résultats en géo, français et histoire ... pas logique !
types de sous-performeurs
le conformiste
succombe à la pression des pairs
ne veut pas être perçu comme un "intello"
le stressé
anxieux
perfectionniste
peur de l'échec
paralysie
le rebelle ou l'opposant
troubles du comp et hostilité
susceptibilité
tempérament difficile
Bataille avec adultes
Contrôle de la situation en refusant de performer
la victime
n'accepte pas ses responsabilités
manipulation des adultes ou dépendance face à ces derniers
prof tjs sur mon dos, ne fait pas ses devoirs
le distrait
pb perso
stress, anxiété, dépression
concentration
fuit les problématiques
fatigue
l'ennuyé
trop peu de défis
ennui
mauvaises habitudes dév
le satisfait de lui-même
procrastination
facilement distrait de son travail
ne semble pas concerné par sa réussite scolaire
conflit entre ses valeurs et celles des adultes
le borné
intérêts trop restreints
réussite dans certains domaines pas dans les autres
perfectionniste
le dépassé
pb antérieurs passés inaperçus
stratégies cognitives ou d'apprentissage déficientes
perçoit le manque de succès comme une perte d'intelligence
ne comprend pas ce que veut l'enseignant
caractéristiques communes
médiateurs internes
attribue le succès ou l'échec à des causes externes
attitude négative vis-à-vis de l'école
peur du succès (de ne pas s'intégrer socialement)
auto-critique ou perfectionniste
peur de l'échec, évitement de la compétition
stratégies mésadaptées
faibles méca d'adaptation
faibles stratégies d'autorégulation
manque de comp orientés vers un but
méca de défense
personnalité
agressivité, hotilité, ressentiment ou suceptibilité
retrait pessimisme et méfiance
faible estime de soi, pauvre concept de soi et faible sentiment d'auto-efficacité
anxiété, impulsivité, inattention
dépression
trait passif-agressif
centré + sur plan social que sur plan scolaire
dépendant, moins résilient
socialement immature
patterns de pensée
rendement moindre dans les tâches demandant des détails ou une pensée convergente
rendement moindre dans tâches séquentielles
(math, dictée, ortho d'usage)
manque d'introspection de pensée critique
attributs positifs
intérêt intense à l'extérieur de l'école
créatif
honnêteté et intégrité face à ce qui ne les intéresse pas