Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

CH12社會認知論: Bandura與Mischel (首要特徵 (強調人是主動的行動者, 強調行為的社會來源, 強調認知(思考歷程),…

- - - - 性格、行為、環境會交互影響
      - 人受環境影響但也可建構環境，主動影響自身發展方向
    - - 視性格為認知與情感交互作用的系統
      - 基本特徵
        
        各種認知與情緒的性格變項彼此複雜相連
        
        不同情境激發整體性格系統內的不同部分，人的行為會隨情境而改變
        
        關注社會情境
      - 研究結論
        
        人會在不同情境展現不同行為反應
        
        個體在特定類型情境中會表現獨特而穩定的行為模式
        
        不要把出自不同情境中的反應平均起來
  - - - 區分「習得」vs,「表現」習得後不一定會表現
        
        取決於可能的賞罰
      - 替代制約
        
        藉由觀察他人來學習情緒反應
    - - 自我調節歷程
        
        人有能力設定目標、規劃策略、評估及調整自己正進行的行為
        
        人能對目標堅持不懈的決定因素之一: 高度的自我效能感
      - 自我效能、目標與自我評估反應
    - - 研宕滿足
        
        研宕滿足能力較高之孩童，到青少年時的情緒控制能力較好、學業成績較高。
- - - - 研究人際、社會、社經條件等如何影響人的自我相關信念
- - - - Bandura:自我效能感(有別於自尊及結果預期)
        
        衡鑑:微觀分析研究法
        
        Bandura認為人會隨情境不同而改變自我效能感
        
        關於自我效能與行為表現之關聯的研究
        
        策略:定錨
        
        研究發現
        
        自我效能的確會影響實際行為結果
        
        自我效能會影響人因應失望及壓力的方式
        
        自我效能影響個人經驗及行為的途徑
        
        選擇:自我效能高-->選較具挑戰性的目標
        
        努力: 自我效能高者展現較多努力和堅持
        
        情緒: 自我效能高者心情較正面
        
        因應:自我效能高者較能因應壓力和失落感