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知動評量 (評量原則 (仔細觀察兒童行為（教師每日觀察、轉介方案）, 小心評估年長兒童（年齡範圍、施測過程）, 謹慎實施肢體、感官障礙兒童（限制）,…
知動評量
評量原則
仔細觀察兒童行為（教師每日觀察、轉介方案）
小心評估年長兒童（年齡範圍、施測過程）
謹慎實施肢體、感官障礙兒童（限制）
決定訓練需求（正確性、公平性）
篩選出視、聽障礙兒童 （排除）
理由
較高層次概念學習的必要基礎
有效學習有賴於此
直接間接影響（學業、體能活動表現）
與環境互動所需基本能力
歷程
動作輸出
支配
回饋
核對、評估、調整、愈來愈精密→正確
感覺統合
組織、比較、儲存、過去ＶＳ現在
感覺輸入
評量要素、範圍
聽
聽覺區辨
聲音位置
形象背景聽知覺
時間的聽知覺
聽覺靈敏度
聽覺動作協調
觸
觸覺記憶（大小、形狀）
辨識物形（圓、硬）
壓力感（外在刺激對皮膚）
觸覺靈敏度（冷熱、粗細）
視
形象背景
空間關係
視知覺恆常性
視覺動作協調
錯覺
動
兩側感和方向感
運動知覺靈敏度
身體知覺（基模、形象、概念（理解））
速度
喜好（習性）
強度（伸長、擺動、疲勞、施力）
涵義
感覺（接收訊息）
知覺（解釋、組織）
動作精熟（肌肉有效控制運用）
精細動作
粗大動作
知覺＋動作能力
處理感官（視、聽）訊息方式
動作表現→教育介入方案
分開
合併
中樞系統：核心
感官、動作配合