知動評量

涵義

感覺(接收訊息)

知覺(解釋、組織)

知覺+動作能力

處理感官(視、聽)訊息方式

動作精熟(肌肉有效控制運用)

精細動作

粗大動作

動作表現→教育介入方案

分開

合併

理由

較高層次概念學習的必要基礎

有效學習有賴於此

直接間接影響(學業、體能活動表現)

與環境互動所需基本能力

歷程

動作輸出

回饋

感覺統合

感覺輸入

組織、比較、儲存、過去VS現在

支配

核對、評估、調整、愈來愈精密→正確

中樞系統:核心

感官、動作配合

評量原則

仔細觀察兒童行為(教師每日觀察、轉介方案)

小心評估年長兒童(年齡範圍、施測過程)

謹慎實施肢體、感官障礙兒童(限制)

決定訓練需求(正確性、公平性)

篩選出視、聽障礙兒童 (排除)

評量要素、範圍

形象背景

空間關係

視知覺恆常性

視覺動作協調

錯覺

聽覺區辨

聲音位置

形象背景聽知覺

時間的聽知覺

聽覺靈敏度

聽覺動作協調

兩側感和方向感

運動知覺靈敏度

身體知覺(基模、形象、概念(理解))

速度

觸覺記憶(大小、形狀)

辨識物形(圓、硬)

壓力感(外在刺激對皮膚)

觸覺靈敏度(冷熱、粗細)

喜好(習性)

強度(伸長、擺動、疲勞、施力)